古詩鑒賞之詩歌的修辭手法

古詩鑒賞
1．比喻：將一種事物或情景比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻、博喻。
作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。
例句
水是眼波橫，山是眉峰聚。(王觀《卜算子》)
分析
詞人把明澈的水流比喻為美人的眼波，把青黛的山巒比喻為美人的眉峰，極言浙東山水的漂亮可愛

2.借代：借用相關的事物來代替所要表現的事物。借代可用部分代整體，具體代抽象，特征、標志代本體。
作用：借代的運用使語言簡練、含蓄。
例句
知否，知否？應是綠肥紅瘦！(李清照《如夢令》)
分析
詞中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零

3.夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等做擴大或縮小的描述。
作用：更突出、更鮮明地表現事物。
例句
白發三千丈，緣愁似個長。(李白《秋浦歌十七首(其十五)》)
分析
愁生白發，詩人用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重

4.對偶：用結構相同或基本相同、字數相等的兩個句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。
作用：從形式上看，音節整齊勻稱；從內容上看，意義集中含蓄。
例句
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。　(杜甫《登高》)
分析
從篇章結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里能感受到詩人壯志難酬的苦痛

5.比擬：把物當作人來描寫叫擬人，把人當作物來描寫叫擬物。
作用：促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現得更形象、生動。
例句
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。(林逋《山園小梅》)
分析
這一聯采用擬人、夸張的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而至銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。

6.排比：把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。
作用：運用排比，寫人可將人物刻畫細致；繪景可將景物描寫細膩，生動形象；說理可將道理說得充分透徹；抒情可使文章節奏和諧，增強語勢，深化中心。
例句
在齊太史簡，在晉董狐筆，在秦張良椎，在漢蘇武節；為嚴將軍頭，為嵇侍中血，為張睢陽齒，為顏常山舌；或為遼東帽，清操厲冰雪；或為《出師表》，鬼神泣壯烈；或為渡江楫，慷慨吞胡羯；或為擊賊笏，逆豎頭破裂。是氣所磅礴，凜烈萬古存。(文天祥《正氣歌》)
分析
作者連貫運用三組排比句，列舉了12個弘揚人間正氣的歷史人物：不畏生死、將弒君史實載入史籍的齊國太史，捍衛了歷史的尊嚴的董狐，為國復仇、向暴君提出抗議的張良，在冰雪荒原書寫堅貞的蘇武；贏得對手尊重的嚴顏，對國家忠誠的嵇紹，“氣吞逆賊”的張巡，痛斥叛賊的顏杲卿；用生命自勵清操的管寧，鞠躬盡瘁的諸葛亮，擊水中流的祖逖，笏擊叛逆的段秀實。詩人運用排比，征引了古代忠烈們的事跡，語勢鏗鏘，滿腔熱情地贊揚了這些忠烈之士身上的浩然正氣，表明磅礴于天地之間的凜然正氣將萬古永存

7.設問：先提出問題，接著自己說出看法。
作用：問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。
例句
問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。(阿魯威《[雙調]蟾宮曲》)
分析
以設問開篇，點明題旨，領起下文，分層次地敘述三國人物的英雄業績

8.反問：用疑問的形式表達確定的意思。
作用：可加強語氣，表達強烈的感情。
例句
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？(王安石《烏江亭》)
分析
使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然

9.列錦：全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛、創造意境、表達情感的一種修辭手法。也稱“意象并列”。
作用：①凝練美。詩詞有時故意讓成分殘缺，從而達到簡潔凝練的效果。②簡遠美。所謂簡遠，是指選取那些具有概括性的事物，經過作家巧妙的藝術處理，使之凝聚豐富深廣的思想內容和情感。③含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全說出來，而是委婉地道出，從而收到良好的表達效果。
例句
今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。(柳永《雨霖鈴》)
分析
將“曉風”“殘月”這兩個色調上一清新、一凄婉的形象剪接進去，形成鮮明強烈的對比和呼應，使人獲得空間寬廣、時間連綿的審美感受。詞人諸多無法直言表達的情愫，全都寄寓在這些名詞連成的畫面中，使人心領神會，也讓詩歌意韻深長。