鑒賞古詩詞修辭手法的方法步驟

修辭手法的考查一般分兩個層面，一是辨認修辭格，二是說明其表達效果。此類試題所涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關等。高考對于修辭手法的考查，一般要求結合具體內容做相應的具體分析，而不能泛泛而談。

[方法歸納]
鑒賞修辭手法的兩點警示
1．要立足整體
即把所給的判斷材料當作一個整體來看，不是只看其中的一個片段。如判斷“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”所用的表達技巧，就不能單看“城中桃李愁風雨”這半句而認為是“擬人”，而應把兩句聯成一個整體看，則為“對比”。
2．要言之有物
有不少考生在組織語言回答修辭類的試題時，往往只是將具體的修辭格回答出來，沒有結合詩句的具體內容對這一修辭格進行解說，沒有做到言之有物。所使用的賞析語言，要追求詩意的敘述、哲理性的賞析歸納，同時要有比較豐富的信息含量，要包含情感和啟發性。

步驟
第一步 明確手法 準確指出用了哪種修辭手法。
第二步 闡釋手法 結合詩句內容解釋怎么用的這種修辭手法，突出了什么特征。
第三步 分析效果 這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達出詩人的感情。

[典例剖析]
(2014•遼寧高考)閱讀下面這首宋詞下面題目。
點絳唇•訪牟存叟南漪釣隱
周　晉
午夢初回，卷簾盡放春愁去。晝長無侶，自對黃鸝語。絮影 香，春在無人處。移舟去。未成新句，一硯梨花雨。
“卷簾盡放春愁去”一句，在表達技巧上有何妙處？請結合詞句賞析。
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【解析】　本題考查鑒賞詩歌的表達技巧。我們不難發現這句所運用的修辭手法是比擬，結合詩句分析其作用就可以了。
【答案】　此句采用了比擬(擬物)的手法，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象、生動。