形容教師的詞語
形容教師的詞語：1. 負責；2. 嚴謹；3. 有愛心；4. 有耐心；5. 有毅力；6. 有責任感；7. 有教育經驗；8. 善于溝通；9. 富有創意；10. 有條理；11. 有組織能力；12. 寬容；13. 激勵學生；14. 鼓舞士氣；15. 有同情心；16. 有幽默感；17. 有智慧；18. 勇于承擔責任；19. 有靈活性；20. 有團隊合作精神
形容教師的詞語 相關詞語和解釋
| 詞語 | 拼音/解釋 |
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| 教師 | 教師 （教育工作者）教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排座位、發放學習資料、備課上課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。他受社會的委托對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關系到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。 |
| 女教師 | 女教師 《女教師》是由金泰勇執導，金荷娜、柳仁英、李源根等主演的劇情電影，該片于2017年1月上映。 該片講述了非正式職工的女老師孝珠在得知了一位正式職工女老師和男學生之間的不倫關系后，將之視為逆轉人生的砝碼而走向歧途的故事。 |
| 人民教師 | 人民教師 人民教師是一個漢語詞匯，在中國指的是學校中從事教學、培養學生的專門人員。一般情況下，要求人民教師需要有健全的人格，有樂觀的心態，有奉獻精神，站在學生的角度思考。 |
| 教授 | 教授 （教師職稱）教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。 教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源于‘傳教授業’的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用“教授”來稱呼大學中的老師。 教授 （漢字詞語）教授是一個漢語詞語，讀音為jiào shòu，現解釋是高等教育機構的教師的最高級學銜；古時設置在地方官學中的學官；對私塾老師的敬稱；講解傳授知識、技能。 |
| 老師 | 老師 （教師）老師是指傳授學生知識的人，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導的有能力的人。 2016年，我國各級各類學校專任教師數為1578.2萬人，其中，普通小學專任教師為578.9萬人，初中階段專任教師為348.8萬人，全國幼兒園專任教師數為223.2萬人，全國特殊教育專任教師數為5.3萬人，全國普通高中專任教師173.3萬人，全國中等職業學校專任教師為84.0萬人，全國普通高等學校專任教師160.2萬人。 |
| 學銜 | 學銜 學銜是高等學校根據教師的學術水平和教學科研工作水平，經評定而授予的學術稱號。世界各國教師學銜的等級與名稱不盡相同。俄羅斯設教授、副教授、助教三級；美國設教授、副教授、助理教授、教員四級；英國設教授、副教授、高級講師、講師四級；法國設教授、講師、助理講師、實驗主任、助教五級；日本設教授、副教授、講師、助教四級。有些國家規定一定的學銜應具有一定的學位。 |
| 教師 | 教師 （教育工作者）教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排座位、發放學習資料、備課上課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。他受社會的委托對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關系到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。 |
| 老師 | 老師 （教師）老師是指傳授學生知識的人，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導的有能力的人。 2016年，我國各級各類學校專任教師數為1578.2萬人，其中，普通小學專任教師為578.9萬人，初中階段專任教師為348.8萬人，全國幼兒園專任教師數為223.2萬人，全國特殊教育專任教師數為5.3萬人，全國普通高中專任教師173.3萬人，全國中等職業學校專任教師為84.0萬人，全國普通高等學校專任教師160.2萬人。 |
| 學銜 | 學銜 學銜是高等學校根據教師的學術水平和教學科研工作水平，經評定而授予的學術稱號。世界各國教師學銜的等級與名稱不盡相同。俄羅斯設教授、副教授、助教三級；美國設教授、副教授、助理教授、教員四級；英國設教授、副教授、高級講師、講師四級；法國設教授、講師、助理講師、實驗主任、助教五級；日本設教授、副教授、講師、助教四級。有些國家規定一定的學銜應具有一定的學位。 |
| 助教 | 助教 助教，是大學教師職稱的最低等級，是高等學校教員老師中職稱低于講師的一種初級職稱，助教原則上不能單獨授課，或不能教授全部一門學科的課程，應跟隨講師或教授批改作業，輔助其教學。教師職稱等級由低到高依次是，助教、講師、副教授、教授。基本意義就是協助教學 |
| 師范 | 師范 （詞語解釋）現代“師范”一詞，成為培養教師的學校，盡管名稱不同，級別有異，意義仍是指培養“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無異。正如胡錦濤主席指出的：“教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。 ” |
| 名師 | 名師 名望高的教師、培訓師。指的是在教育培訓領域公認的有重大貢獻和影響的學者、教師、培訓師等。名師培養要遵循教師成長規律、遵循人的成長規律、遵循教育發展規律，名師出版也要遵循出版科學規律、出版市場規律、出版發展規律，創新和務實必須有機結合起來，才能真正迎來名師發展的春天。 |
| 師範 | 師范 （詞語解釋）現代“師范”一詞，成為培養教師的學校，盡管名稱不同，級別有異，意義仍是指培養“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無異。正如胡錦濤主席指出的：“教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。 ” |
| 名師 | 名師 名望高的教師、培訓師。指的是在教育培訓領域公認的有重大貢獻和影響的學者、教師、培訓師等。名師培養要遵循教師成長規律、遵循人的成長規律、遵循教育發展規律，名師出版也要遵循出版科學規律、出版市場規律、出版發展規律，創新和務實必須有機結合起來，才能真正迎來名師發展的春天。 |
| 講師 | 講師 講師，讀作jiǎng shī，是高等學校中職別次于副教授的教師。外文名lecturer。1912年，中華民國臨時政府教育部公布的《大學令》，開始規定大學在必要時得延聘講師。 |
| 班主任 | 班主任 （教師職務之一）班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，它是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。它與任課教師區別在于任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級！ |
| 教學法 | 教學法 教學工作是一種由教師和學生兩方面共同合作，完成對規定教材的體會理解以有益于學生行為和經驗的活動。這就不能不涉及學習理論、學校班級組織理論和訓練理論的問題。要知道，兒童進入學校決不是如過去所設想的那樣簡單，只要在學、記、聯想和實習方面取得進步就行了的事情。心理學家揭示，學生智力的增長必然經歷如下幾個發展階段︰1.由簡單的感官運動的協調開始；2.進而發展到隨著語言和游戲能力的增長開始符號性的動作；3.然后進而能夠根據具體情況進行邏輯思維；4.最后到青少年時期就具有綜合考察問題、掌握問題實質和進行解釋的能力。兒童情感的發展則是由不受制約的、直接的、立刻的反應，進步到經過周密考慮的比較復雜的間接響應。至于兒童的體質發展，顯而易知，無庸贅述。教師教育兒童，必須考慮上述特點。而教師本身則必須成熟老練，具有為人師表的興致，并做到嚴格而不躁，同情而不超過身份。 |
| 教學法 | 教學法 教學工作是一種由教師和學生兩方面共同合作，完成對規定教材的體會理解以有益于學生行為和經驗的活動。這就不能不涉及學習理論、學校班級組織理論和訓練理論的問題。要知道，兒童進入學校決不是如過去所設想的那樣簡單，只要在學、記、聯想和實習方面取得進步就行了的事情。心理學家揭示，學生智力的增長必然經歷如下幾個發展階段︰1.由簡單的感官運動的協調開始；2.進而發展到隨著語言和游戲能力的增長開始符號性的動作；3.然后進而能夠根據具體情況進行邏輯思維；4.最后到青少年時期就具有綜合考察問題、掌握問題實質和進行解釋的能力。兒童情感的發展則是由不受制約的、直接的、立刻的反應，進步到經過周密考慮的比較復雜的間接響應。至于兒童的體質發展，顯而易知，無庸贅述。教師教育兒童，必須考慮上述特點。而教師本身則必須成熟老練，具有為人師表的興致，并做到嚴格而不躁，同情而不超過身份。 |
| 講師 | 講師 講師，讀作jiǎng shī，是高等學校中職別次于副教授的教師。外文名lecturer。1912年，中華民國臨時政府教育部公布的《大學令》，開始規定大學在必要時得延聘講師。 |
| 冷板凳 | 冷板凳 （歷史典故）1.[cold reception;waiting long for an assignment]：受人冷遇。坐~ 2.[cheerless,lonely job;indifferent post]：俗對村塾教師的譏諷。比喻清閑冷落的職務或處于無事可為的境地 3.指球員無機會上場打球。 4.比喻因不受重視而擔任清閑的職務。也比喻長期等候工作或長久地等待接見。 冷板凳 （漢語詞匯）冷板凳，漢語詞匯。 拼音： lěng bǎn dèng 釋義：1、舊時私塾教師的座位。比喻教師的生活清苦遭冷落。2、比喻無人理會或不受重用。 |
| 女師 | 女師 女師，釋意：(1).古代掌管教養貴族女子的女教師。(2).女子的楷模。(3).尼姑。出處《文選·宋玉<神女賦>》。 |
| 板書 | 板書 板書（Write on the blackboard），從動態的角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。從靜態的角度理解，它是教師在教學過程中為幫助學生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現的教學信息的總稱。 |
| 女師 | 女師 女師，釋意：(1).古代掌管教養貴族女子的女教師。(2).女子的楷模。(3).尼姑。出處《文選·宋玉<神女賦>》。 |
| 板書 | 板書 板書（Write on the blackboard），從動態的角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。從靜態的角度理解，它是教師在教學過程中為幫助學生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現的教學信息的總稱。 |
| 教學 | 教學 教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。 |
| 教案 | 教案 教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。 |
| 教鞭 | 教鞭 教鞭是指教師講課時指示板書、圖片用的棍兒。舊時教師用于體罰和鞭策學生的類似于戒尺的工具；現代社會教學，特別是高等學院工作中基本已電子教鞭代替。另外，也指教育教學工作。 |
| 教學 | 教學 教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。 |
| 學年論文 | 學年論文 學年論文一譯“課程論文”。指高等學校人文科學、自然科學、社會科學及師范類專業本科學生在教學計劃規定的某一學期內，在教師指導下就給定的課題獨立進行研究所寫出的小論文。其撰寫旨在培養學生綜合運用已學課程的理論和知識解決實際與理論問題的能力，使學生接受查閱、評述文獻，制定研究方案及計算、論證、撰寫論文等科學研究的初步訓練。論文題目由教師下達，因人而異，應是學生在掌握已學課程內容的基礎上可以解決的小型綜合性實際問題或理論問題。撰寫期間，教師須及時檢查、了解學生的工作情況，并給予必要的啟發和指導。 |
| 馬背學校 | 馬背學校 “馬背學校”系指牧區教師騎著馬到各放牧點巡回教學的一種教學形式。過去牧民長期過著游牧生活，當地兒童入學十分困難。為了讓這些廣大牧區兒童受到正規的文化教育，1947年成立自治區之初開始，政府派出教師騎著馬，帶著黑板和教科書，到相隔遙遠的各個蒙古包中授課，或是幾個就近家庭的孩子集中到某個蒙古包上課。這種流動式教學，被牧民親切地稱為“馬背學校”。“馬背學校”一時成為草原牧區的辦學方向。到上世紀70年代，隨著牧民逐漸定居，蘇木、嘎查逐步實現固定的學校和教室，“馬背學校”漸漸被全日制學校教育模式所替代。 “馬背學校”，盡管教學條件簡陋，但不僅為牧區兒童提供能夠就近上學受教育的機會，也大大減輕牧民的負擔，為牧區教育事業的發展和早期掃文盲事業的推進起到極其重要的積極作用。 |
| 學年論文 | 學年論文 學年論文一譯“課程論文”。指高等學校人文科學、自然科學、社會科學及師范類專業本科學生在教學計劃規定的某一學期內，在教師指導下就給定的課題獨立進行研究所寫出的小論文。其撰寫旨在培養學生綜合運用已學課程的理論和知識解決實際與理論問題的能力，使學生接受查閱、評述文獻，制定研究方案及計算、論證、撰寫論文等科學研究的初步訓練。論文題目由教師下達，因人而異，應是學生在掌握已學課程內容的基礎上可以解決的小型綜合性實際問題或理論問題。撰寫期間，教師須及時檢查、了解學生的工作情況，并給予必要的啟發和指導。 |
| 馬背學校 | 馬背學校 “馬背學校”系指牧區教師騎著馬到各放牧點巡回教學的一種教學形式。過去牧民長期過著游牧生活，當地兒童入學十分困難。為了讓這些廣大牧區兒童受到正規的文化教育，1947年成立自治區之初開始，政府派出教師騎著馬，帶著黑板和教科書，到相隔遙遠的各個蒙古包中授課，或是幾個就近家庭的孩子集中到某個蒙古包上課。這種流動式教學，被牧民親切地稱為“馬背學校”。“馬背學校”一時成為草原牧區的辦學方向。到上世紀70年代，隨著牧民逐漸定居，蘇木、嘎查逐步實現固定的學校和教室，“馬背學校”漸漸被全日制學校教育模式所替代。 “馬背學校”，盡管教學條件簡陋，但不僅為牧區兒童提供能夠就近上學受教育的機會，也大大減輕牧民的負擔，為牧區教育事業的發展和早期掃文盲事業的推進起到極其重要的積極作用。 |
| 本師 | 本師 本師是一個漢語詞語，拼音是ben shi，意思是謂根本之教師。 |
| 束修 | 束修 “束脩”；——古代學生與教師初見面時，必先奉贈禮物，表示敬意，名曰“束脩”。早在孔子的時候已經實行。學費即是“束修數條”，束修就是咸豬肉，后來基本上就是拜師費的意思，可以理解為學費。唐代學校中仍采用束修之禮并同國家明確規定，不過禮物的輕重，隨學校的性質而有差別。教師在接受此項禮物時，還須奉行相當的禮節。束修的致送，表示學生對教師的尊敬。 |
| 本師 | 本師 本師是一個漢語詞語，拼音是ben shi，意思是謂根本之教師。 |
| 教室 | 教室 （場所）教室〔jiào shì，Classroom〕，是教師向學生傳授課業的場所。它是一間由前面是講臺、后面是座位的大房間構成。靠講臺的墻上有黑板或白板，是教師講課、布置作業的地方。后面是學生的座位。在中國，中小學的課桌布置一般有四組，每組有八至九桌，每桌坐兩個學生。 |
| 書師 | 書師 書師是一個漢語詞語，拼音是shū shī，猶塾師。 漢時教初學的教師。 |
| 束脩 | 束脩 （肉干）束脩，古代民間上下級、親戚、朋友之間相互饋贈的一種禮物。古代學生與教師初見面時，必先奉贈禮物，表示敬意，被稱為“束脩”。早在孔子的時候已經實行。唐代學校中仍采用束脩之禮，并由國家明確規定，不過禮物的輕重，隨學校的性質而有差別。教師在接受此項禮物時，還須奉行相當的禮節。束脩的致送，表示學生對教師的尊敬。如：其以乘壺酒、束脩、一犬賜人或獻人。——《禮記·少儀》。受新生之束脩，頻為改換。——張鷟《監尹勤奏學生多無經業舉送至省落第并請退還本邑以激勵庶望生徒進益》（《全唐文》卷一七三）。 |
| 書師 | 書師 書師是一個漢語詞語，拼音是shū shī，猶塾師。 漢時教初學的教師。 |
| 教首 | 教首 詞語教首 拼音jiàoshǒu 注音ㄐㄧㄠˋㄕㄡˇ 引證解釋教頭。古代教授武藝的教師。明無名氏《東平府》第三折：“呂教首，聞你的名，誰敢來賭賽！”明無名氏《活拿蕭天佑》第二折：“某姓楊名景，字彥郎，父乃金刀教首楊令公。” |
| 教書匠 | 教書匠 （弗蘭克·邁考特著小說）《教書匠》為普利策獎得主弗蘭克·邁考特繼《安琪拉的灰燼》后的最新力作，以不動聲色、辛辣詼諧的文字，講述了一個偉大的教書匠從教30年的苦澀與甘甜。 教書匠 （漢語詞匯）教書匠，讀jiāo shū jiàng，是漢語詞匯，出自《兒女英雄傳》，解釋為指教師。 |
| 弩師 | 弩師 弩師是一個漢語詞語，讀音是nǔ shī，是指教習弩射的教師。 |
| 學官 | 學官 學官又稱教官，是指主管學務的官員和官學教師。 傳說夏代就有學校。最早的學校叫庠（xiáng）、序、校，以教武藝為主。 |
| 教書匠 | 教書匠 （弗蘭克·邁考特著小說）《教書匠》為普利策獎得主弗蘭克·邁考特繼《安琪拉的灰燼》后的最新力作，以不動聲色、辛辣詼諧的文字，講述了一個偉大的教書匠從教30年的苦澀與甘甜。 教書匠 （漢語詞匯）教書匠，讀jiāo shū jiàng，是漢語詞匯，出自《兒女英雄傳》，解釋為指教師。 |
| 學官 | 學官 學官又稱教官，是指主管學務的官員和官學教師。 傳說夏代就有學校。最早的學校叫庠（xiáng）、序、校，以教武藝為主。 |
| 弩師 | 弩師 弩師是一個漢語詞語，讀音是nǔ shī，是指教習弩射的教師。 |
| 館師 | 館師 guǎn shī ㄧ 館師（館師） 學館的教師。 清 趙翼 《陔馀叢考·館師為帝王》：“有以館師而封王者。 北齊 后主 緯 有侍書 張景仁 ，封 建安王 。而 馬敬德 先為 后主 師，已卒。 趙郡王 彥深 曰：‘何容侍書封王，而侍講翻無封爵？’乃亦追封 敬德 為 廣漢郡王 。 宋 趙普 少時亦為館師，人稱為 趙學究 ，后封 韓王 。有以館師而為帝者。《南史》 陳霸先 ，少時嘗游 義興 ，館於 許氏 ，后遂為帝。” |
| 科任 | 科任 科任是漢語詞匯，拼音是kē rèn，指學校中教師只擔任某一學科的教學任務。 |
| 宣教師 | 宣教師 拼音： xuān jiào shī 注音： ㄧ 解釋：指傳教士。 出處：章炳麟 《駁中國用萬國新語說》：“某宣教師亦為余言漢語有獨秀者。如持者，通名也。高而舉之，曰抗；俯而引之，曰提；束而曳之；曰捽；擁之在前，曰抱……如是別名，則佗國所無也。” |
| 課堂 | 課堂 課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。 課堂是一種有結構的時期，學生在這個時期打算學習知識。教師或導師會在上課時，教導最少一個學生，甚至更多的。 課堂的英文單詞“lesson”來自拉丁語“lectio”，代表閱讀和說出來。 |
| 課堂 | 課堂 課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。 課堂是一種有結構的時期，學生在這個時期打算學習知識。教師或導師會在上課時，教導最少一個學生，甚至更多的。 課堂的英文單詞“lesson”來自拉丁語“lectio”，代表閱讀和說出來。 |
| 執教 | 執教 執教是一個漢語詞語，拼音是zhí jiào，意思是1. 教書;做教師；2.指擔任教練。 |
| 課堂討論 | 課堂討論 學生在教師的指導下，就教材中的基礎理論或主要疑難問題，在獨立鉆研的基礎上，共同進行討論、辯論的教學組織形式，可以全班進行，也可分大組進行。 |
| 執教 | 執教 執教是一個漢語詞語，拼音是zhí jiào，意思是1. 教書;做教師；2.指擔任教練。 |
| 館師 | 館師 guǎn shī ㄧ 館師（館師） 學館的教師。 清 趙翼 《陔馀叢考·館師為帝王》：“有以館師而封王者。 北齊 后主 緯 有侍書 張景仁 ，封 建安王 。而 馬敬德 先為 后主 師，已卒。 趙郡王 彥深 曰：‘何容侍書封王，而侍講翻無封爵？’乃亦追封 敬德 為 廣漢郡王 。 宋 趙普 少時亦為館師，人稱為 趙學究 ，后封 韓王 。有以館師而為帝者。《南史》 陳霸先 ，少時嘗游 義興 ，館于 許氏 ，后遂為帝。” |
| 課堂討論 | 課堂討論 學生在教師的指導下，就教材中的基礎理論或主要疑難問題，在獨立鉆研的基礎上，共同進行討論、辯論的教學組織形式，可以全班進行，也可分大組進行。 |
| 備課 | 備課 備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標準，教材，學生，教法，學法。 |
| 新班 | 新班 xīn bān (1).新的位次。 唐黃滔《寄獻梓橦山侯侍御》詩：“東門添故事，南省缺新班。” (2).學校中新的班級或教師新去執教的班級。如： 王老師 這學期又當班主任，接了一個新班。 |
| 任教 | 任教 任教，是漢語詞匯，解釋為從事或擔任教師、教學、教練等工作。 |
| 備課 | 備課 備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標準，教材，學生，教法，學法。 |