古典詩歌鑒賞之景物形象類試題答題方法步驟及案例解析

景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫(季節、時令、地域等)、場面描寫(農事、戰爭、狩獵、離別等)、色彩描寫。

[典例剖析]
(2014•天津高考)閱讀下面兩首詩，按要求作答。
暮　春
[宋]黃庚
芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。
柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規。
暮春山間
[宋]黃公度
緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。
桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。
《暮春》一詩，春之“暮”體現在何處？
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【解析】　本題考查鑒賞詩歌意象。要抓住詩中表現“暮春”的意象來分析。“芳事闌珊”“落花”，表明花兒開始凋謝，是暮春；“三月”，暮春時間；“柳綿飄白”，“柳綿”就是柳絮，春末特有景物；“東風”即春風，東風已老，可見是暮春時節；“子規”即杜鵑，它會在春末啼叫著“不如歸去”。
【答案】　花瓣飄落　柳絮飄飛　春風將盡　子規啼叫
[方法歸納]
分析詩歌景物形象“兩方法”
方法一：把握景物形象的特點，理解詩人的感情
景物形象指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。理解詩歌的景物形象的特點時，考生要注意以下兩點：
1．意象的色彩(明艷、清麗、素雅、黑冷等)。從意象的色彩去感受作者的情感。如李清照《聲聲慢》中的“淡酒”“晚來風急”“滿地黃花”“梧桐”“細雨”“黃昏”等意象全是“冷色調”，給人一種凄清、悲苦、孤零零的感覺。
2．意象組合的特點。從意象的組合方式上去感受作者的情感。動靜組合——“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，虛實組合——“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，點面組合——“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”等。
方法二：分析意境，理解詩人的感情
意境是詩詞藝術美的集中表現，它是詩人強烈的主觀思想感情與生動形象的客觀事物相互契合，創造出來的一種形神兼備的藝術境界，是探知詩人感情的重要途徑。在意境的創設上，有不同的風格，同時蘊含著不同的情感。
常用術語：孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜閑適、雄奇優美、生機勃勃、肅殺荒涼、瑰麗雄壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

第一步 描繪詩中展現的圖景畫面 應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要運用自己的聯想和想象進行二次創造。
第二步 概括景物所營造的氛圍特點 概括氛圍特點時一般用兩個雙音節詞表述，例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼。概括時只需要關注一下修飾詞，如數詞、量詞、顏色詞。
第三步 分析作者的思想感情 分析作者思想感情時要結合具體內容解答，切忌僅套用術語，游離詩歌內容之外。如組織答案時只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，還應答出為什么“感傷”。一般可用的術語有：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適之情等。

[對型訓練]
1．閱讀下面這首宋詩，回答問題。
吳松①道中二首(其二)
晁補之
曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。
天寒雁聲急，歲晚客程遙。
鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。
孤舟宿何許？霜月系楓橋。
【注】　①吳松：即吳淞，江名。
開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？
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【解析】　本題從詩歌意象表達效果的整合和主體意象的作用的角度考查對詩歌形象和表達技巧的鑒賞。先具體分析前兩句所寫到的意象的表達效果，然后進行整合。“曉路”點明起航的時間是清晨；“雨蕭蕭”寫出起航時的天氣狀況；“江鄉葉正飄”既交代了季節是秋季，又寫出了詩人所見的落葉飄飛的景象。“雨蕭蕭”與“葉正飄”寫出了秋景的凄清蕭條。
【答案】　描寫了清晨起航時，江南水鄉風雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色；營造了凄冷、感傷的氛圍。

2．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
途中見杏花
吳　融
一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁。
長得看來猶有恨，可堪逢處更難留！
林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。
更憶帝鄉千萬樹，澹煙籠日暗神州。
詩的頸聯描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？
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【解析】　詩歌的頸聯“林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游”是全詩唯一寫景的一聯，此聯寫景頗具特點，前句是眼前之景，為實；后句為想象之景，為虛；前后互為補充，虛實結合，營造出作者筆下那種凄冷、孤寂的早春氛圍，同時也襯托出首聯一枝紅杏獨自開放的寂寞。
【答案】　頸聯描繪了詩人在路途中看到的一幅凄冷畫面。樹木枝梢空疏，傍晚只有歸巢的黃鶯到來，空氣的花香仍夾帶著料峭的寒意，連喜歡采蜜的蝴蝶也不見飛來。襯托了獨自開放的杏花的孤寂之感。