數學造句
“數學”的解釋
51、數學對觀察自然做出重要的貢獻,它解釋了規律結構中簡單的原始元素,而天體就是用這些原始元素建立起來的。
52、一個國家只有數學蓬勃的發展,才能展現它國力的強大。數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。
53、一個數學家的目的,是要了解數學。歷史上數學的進展不外兩途:增加對于已知材料的了解,和推廣范圍。
54、數學是科學的女王,而數論是數學的女王。
55、這次數學考試,全班有猿緣人得了滿分,其余的人也都在愿緣分以上。
56、多數的數學創造是直覺的結果,對事實多少有點兒直接的知覺或快速是理解,而與任何冗長的或形式的推理過程無關。
57、數學沿著他自己的道路而無拘無束的前進著,這并不是因為他有什么不受法律約束之類的種種許可證,而是因為數學本來就具有一種由其本性所決定的并且與其存在相符合的自由。
58、別把數學想象為硬梆梆的、死絞蠻纏的、令人討厭的、有悖于常識的東西,它只不過是賦予常識以靈性的東西。
59、發現每一個新的群體在形式上都是數學的,因為我們不可能有其他的指導。
60、第一是數學,第二是數學,第三是數學。
61、現代高能物理到了量子物理以后,有很多根本無法做實驗,在家用紙筆來算,這跟數學家想樣的差不了多遠,所以說數學在物理上有著不可思議的力量。
62、提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊的問題,都需要有創造性的想象力,而且標志著科學的真正進步。愛因斯坦
63、這個猜想的完成是國際數學界同行你一步我一步,共同做出來的。只是比較幸運,由我和曹懷東完成了臨門一腳。
64、一個國家的科學水平可以用它消耗的數學來度量。
65、注意對特殊情況的觀察,能夠導致一般性的數學結果,也可以啟發出一般性的證明方法。
66、思維的經濟原則在數學中得到了高度的發揮。數學是各門科學在高度發展中所達到的最高形式的一門科學,各門自然學科都頻繁的求助于它。
67、會用數學公式,并不說明你會數學。
68、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。
69、一門科學,只有當它成功地運用數學時,才能達到真正完善的地步。
70、在數學的天地里,重要的不是我們知道什么,而是我們怎么知道什么。
71、數學是科學的皇后,而數論是數學的皇后。
72、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已,而提出新的問題,卻需要有創造性的想像力,而且標志著科學的真正進步。愛因斯坦
73、把抽象的數學知識建立在形象的感知之上,把靜態的教學理論建立在動態的體驗、感悟和思考之上。
74、初等數學是近代思想最具有代表性的創造之一,它的特點是通過直接的途徑把理論和實踐聯系起來了。
75、明天只有數學和外語兩門功課,其余的書就不用帶了。
76、一個沒有幾分詩人才能的數學家決不會成為一個完全的數學家……
77、數學知識對于我們來說,其價值不止是由于他是一種有力地工具,同時還在于數學自身地完美。在數學內部或外部地展開中,我們看到了最純粹的邏輯思維活動,以及最高級地智能活力地美學體現。
78、在數學的領域中,提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。
79、頒獎會上,我榮幸地看到了幾位著名數學家。
80、開學初的一節數學課上,我沒認真聽講,卻做了紙青蛙玩起來。下課了,于老師把我叫到講桌前問:“你喜歡青蛙嗎?”。
81、那道數學題,老師一指點我就懂了。
82、舉起兩根手指,對同學們說:“同學們,學好數學關鍵就是三個字!!多做練習。
83、"數學是人類知識活動留下來最具威力的知識工具,是一些現象的根源。數學是不變的,是客觀存在的,上帝必以數學法則建造宇宙……
84、數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上,讓學生親身經歷體驗、探索,將實際問題抽象成數學模型,并進行解釋與應用的過程。
85、鼓勵學生超過自己,又對學生提出嚴格的要求,使他們感到有壓力。這是培養學生成為數學人材的一種值得重視的經驗。
86、老師聲稱代數是完美而自然的、我們應無條件地接受它,而我甚至不能理解什么是數。對我來說數學課完全就是恐怖和折磨。我完全不理解代數,這使我膽怯得不敢問任何問題。榮格
87、清晨,同學們伴隨著鳥聲踏進了校門,一天的學校生活開始了。上完一節神奇的語文課,又上完一節奇妙的數學課。這是下課了,同學們爭先恐后的來到操場上。她們有的跳皮筋,有的打球,還有的跳舞,唱歌。一片歡歌笑語。
88、可以數是屬統治著整個量的世界,而算數的四則運算則可以看作是數學家的全部裝備。
89、一個人如果做了出色的數學工作,并想引起數學界的注意,這實在是容易不過的事情,不論這個人是如何位卑而且默默無聞,他只需做一件事:把他對結果的論述寄給處于領導地位的權威就行了。
90、愛是神奇的,它使得數學法則失去了平衡;兩個人分擔痛苦,只有半個痛苦;而兩個人共享一個幸福,卻有兩個幸福。
91、學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
92、我做數學題時,一時疏忽,把小數點給點錯位了。
93、如果別人思考數學的真理像我一樣深入持久,他也會找到我的發現。
94、數學是一門基礎學科。
95、數學之所以有高聲譽,另一個理由就是數學使得自然科學實現定理化,給予自然科學某種程度的可靠性。
96、數學是規律和理論的裁判和主宰者。
97、生活變成了算術,不斷加呀,乘呀,算來算去,算了又算,數學和數目沒完沒了,像一個大漩渦。這個大漩渦把人的最后一點家當也都席卷而去,吸入那永遠填不滿的無底深淵……茨威格
98、在數學里,分辨何是重要,何事不重要,知所選擇是很重要的。
99、我把數學看成是一件有意思的工作,而不是想為自己建立什么紀念碑。可以肯定地說,我對別人的工作比自己的更喜歡。我對自己的工作總是不滿意。
100、你通經知緯,像縱橫交錯的地理地圖,帶領我們走過大江南北;你辛勤育人,像永不停息的原子引導我們走向科學之國;你思維精密,像配置先進的電腦,引導我們探索數學奧秘。
