全國課表1歷年高考詩歌鑒賞試題及答案

全國課表1高考詩歌鑒賞試題
2016年全國卷1閱讀下面這首唐詩，完成8---9題。
金陵望漢江      李白
漢江回萬里，派作九龍盤①。
橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。
六帝淪亡后②，三吳不足觀③。
我君混區宇，垂拱眾流安。
今日任公子，滄浪罷釣竿④。
【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，
③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，
④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。
8、詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）
9、詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分）
參考答案
8、（6分）①前四句主要描繪出了長江下游萬流橫潰，直下東海，水勢浩瀚，氣勢磅礴的景象。②這樣寫的用意是，以江水壯闊的氣勢與盛唐的國力相對應，為歌頌當下盛世蓄好氣勢，鋪墊出一派雄壯氣象。
9、（5分）詩的后兩句運用傳說人物任公子的典故，既歌頌了圣主明政，治下盛唐在一派祥和安寧之中，又隱約透露出詩人心中英雄無用武之地的淡淡悲哀，自然又蘊含豐富地表達出盛世才子的惆悵。

2015年全國卷Ⅰ閱讀下面這首唐詩，完成8--9題。
發臨洮將赴北庭留別①   
岑參
聞說輪臺路②，連年見雪飛。
春風不曾到，漢使亦應稀。
白草通疏勒，青山過武威。
勤王敢道遠，私向夢中歸。
[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：．唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺：庭州厲縣．在今新疆烏魯木齊。
8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。(5分）
本詩描寫的邊塞風光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標題可以看出，作者此時尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞說”二字也表明的一面的描寫是憑聽聞所得。
9．詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發有怎樣的作用？（6分）
第一問（3分）：表現了詩人雖有羈旅思鄉之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。
第二問（3分）：使得詩中的思鄉之情不至于流于感傷，也提升了全詩的格調。


2014年全國卷Ⅰ
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
阮  郎歸    無名氏①
春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。
小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。
簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。
翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。
[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。
8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用?請結合內容分析。(5分)
奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。
9．末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現的?請簡要闡述。(6分)
末尾兩句表現了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現的。回身整理殘棋并想續下，借以轉移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。
2013年全國卷Ⅰ
閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。
  鵲橋仙  陸游
華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一取封候，獨去作江邊漁父。　　
輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！
【注】①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。 ②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風光。    ③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉會稽當道士，玄宗詔賜他鏡湖一角。
8．上闋最后兩句是什么意思？他表達了作者什么意思的情感？（5分）
那些整天酣飲的酒徒一個個都巧取封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁，表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈和牢騷。
9．詞的結尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。（6分）
用來含蓄地表現對統治者的不屑以及憤慨不平。皇帝既置我于閑散，鏡湖風月原本就屬于閑散之人，有何必要你皇帝的恩賜？再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人？誰又稀罕你皇帝的恩賜。


2012年年全國新課標卷
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
  思  遠  人   
晏幾道
 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。  
 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。
8. 這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？（5分）
答案：這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。
9. “就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。（6分）
答案：關系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。
原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。

2011年全國新課標卷
閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。
春日秦國懷古 
周樸①
荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。
牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。
數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。  
8. 這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）
答：表現了懷古傷今之情。詩人春日眺望經水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。
9．你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?(6分)
  答：①觸景生情；②寓情于景；  ③寫哀景抒哀情。2010年新課標全國卷（適用于寧夏、海南、陜西、吉林、黑龍江）
閱讀下面這首樂府詩，完成8-9題。
雨 雪 曲
江 總①
雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。
繞陣看狐跡，依山見馬蹄。
天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。
漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。
【注】①江總（518-590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷侍梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。
8.這首詩描寫了什么樣的環境？末句中的“別路”是什么意思？
9.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現了戍卒什么樣的情感？
【參考答案】
8.答；這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉到邊關的路。
9.答：這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞“天寒”“地暗”的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。
【賞析】
江總今存征戍詩五首：《隴頭水二首》、《關山月》、《驄馬驅》、《雨雪曲》，皆為樂府橫吹曲辭，多描寫邊塞之荒僻與離人之憂愁，尤值一提是《雨雪曲》。起句“雨雪”點題，“榆溪”乃邊關之溪，“隴西”乃邊關要塞，可見戍地之寒遠。“天寒旗彩壞”雖未如“風擎紅旗凍不翻”形象，卻異曲同工。詩末回首遙望來時路，無限思鄉之愁起。《樂府詩鑒賞辭典》稱此詩“蒼涼勁直，頗有氣骨”，筆者亦有同感。
江總(519─594)，字總持，濟陽考城(今河南蘭考東)人，南朝陳大臣。幼聰敏，有文才。年十八，為宣惠武陵王府法曹參軍，遷尚書殿中郎。所作詩篇，深受梁武帝賞識，遂擢為侍郎，后更官至太子中舍人。張纘、王筠、劉之遴，乃一時高才學士，皆對江總雅相推重，與之為忘年友。侯景反，臺城陷，輾轉避難，流寓嶺南。陳文帝天嘉四年(563年)還為中書侍郎。后主即位，歷任尚書仆射、尚書令，世稱「江令」。江總雖身為宰相，但不理政務，終日與陳暄、孔范等陪侍陳后主，游宴后宮，吟作艷詩，荒唐無度，當時謂之狎客。入隋，為秦王文學，卒于江都。有集三十卷，已亡佚，明人輯有《江令君集》。江總是宮體詩重要作家，今存詩近百首，浮艷靡麗，內容貧弱，多是一些為統治者淫樂助興之作。

2009年高考語文（全國課標卷）試題
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
鷓鴣天 代人賦①　 辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
[注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
8．詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。
【參考答案】詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學作品的能力。能力層級為D級。
【試題分析】這道題既是考查考生評價作品內容的能力，也是為下一題評價作者思想感情作出鋪墊。詞的上闋對初春時鄉村景色的描寫具體生動形象，首句用一個“破”字寫桑葉嫩芽突破外包薄膜萌出的動態，表達了春來萬物復生的速度和歡欣。第二句寫東鄰農家蠶卵已化生為幼蠶，象征著民間生活的勃勃生機。第三、第四句通過青草黃牛、夕暉黑鴉的色彩對比，點染出初春傍晚鄉間的風光，第三句的“鳴”極富韻味，第四句的“點”非常傳神，而牛犢回欄、暮鴉歸林這兩個特定的意象，也與作者解官棄職、回歸田園境遇中的心緒感受相通。這些景象的要素，只要用心體會，敘述起來并不困難。
9．詞的最后兩句作者運用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要取這樣的題？
【參考答案】運用了對照（或對比）的寫作手法。作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場、熱愛田園生活的感情。題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學作品的能力。能力層級為D級。
【試題分析】本題重點考查考生鑒賞分析作品表達技巧的能力。城中的桃花李花雖然高居枝頭艷麗多姿，但一遇風雨就會凋落，就好像朝廷官場總是充滿邪風惡雨，達官貴人往往朝不保夕；而鄉間的薺菜花雖然貼地而開樸素無奇，卻能沐浴春風在溪頭競放，就像自己回到鄉下民間，獲得了新的生活樂趣。詞的最后兩句巧妙地運用了對照（對比）的寫作手法，將城中桃李與鄉間薺菜花兩相對照，結合前面所寫的桑芽幼蠶、細草黃牛、青旗酒家等充滿生機的景物，體現了作者鄙棄城市官場、熱愛田園生活的情感。
詞題作“代人賦”，結合注解①的提示，可能是有友人對作者遭彈劾解官歸居的生活表示擔憂，作者就以代友人填詞的形式來表明自己的心態。而以友人口吻道出自己的心跡，使以薺菜花自況更加自然，同時也有與友人共勉的意味，效果獨特。
對詩詞的鑒賞，可以有不同的理解，因此考生的答案不必與參考答案完全一樣，只要能言之成理，就可酌情給分。
2008年高考語文全國課標卷試
閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
題李世南畫扇①
蔡肇②
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。
逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺寺深④。
[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。
8．請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛?
【參考答案】畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。畫面中應有小溪、山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。
這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
【命題立意】本題考查鑒賞文學作品的能力。能力層級為D級。
【試題解析】這道題是為了讓考生更好地理解、賞析這首詩而作的一個鋪墊。所選的鑒賞材料是首題畫詩，要想真正能鑒賞這首詩就應在腦海中先有這幅畫的圖像：一條小溪從兩山之間流出；林子里樹葉已顯泛黃，有些也已墜落在地；一個人抱著水甕在行走；山那邊隱隱約約地露出了寺廟的一角。畫面上，小溪、樹林(樹葉)、人、甕、山(山塢)這些都是必不可少的；至于寺廟，則可有可無。這畫面呈現出的，確是一種鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
9．古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?
【參考答案】①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風瑟瑟”聲音的描寫，③聯想到附近有個村莊的描寫，④遠處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
【命題立意】本題考查鑒賞文學作品的能力。能力層級為D級。
【試題解析】上一題的鋪墊，使人的腦海里有了李世南所畫扇面的一個大概圖像。但題畫詩不只是簡單地描述畫面，還要發揮想象，闡發畫面之外的東西。這是詩人要做的，也是我們讀詩的人需要去體會并加以鑒賞的。畫面上有小溪，詩人便讓它發出了“潺潺”的水流聲。畫面中有樹林黃葉，詩人便聯想到“秋風”，并使之發出“瑟瑟”的聲響。畫面里出現了一個人抱著個甕，不管此人是去溪邊汲水還是汲滿了水匆匆趕回家，詩人便推定附近必然有座村莊。畫面如有寺廟一角，就使詩人很自然地想起了寺廟里的鐘，并似乎聽到了它發出的悠揚的聲音；也有可能畫面中沒有出現寺廟，但詩人由畫面渲染的氣氛而耳邊仿佛響起了富有韻味的鐘聲，并想象此鐘聲定然來自山塢那邊的寺廟!詩人所添加的畫面之外的這些內容，一方面使畫面上原先靜止的東西似乎都動了起來，有聲有色，這些添加的聲響也使野外鄉村顯得更為幽靜；另一方面，它還拓展了畫面，如村莊、寺廟的鐘(甚至寺廟)，原本都不在畫面之中，這樣使畫面更豐富多彩了。

2007年全國高考語文課標卷
小齋即事 
劉一止①
    憐琴為弦直，愛棋因局②方。  未用較得失，那能記宮商？
    我老世愈疏，一拙萬事妨。    雖此二物隨，不系有興亡。
    [注]①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進士，曾任監察御使等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。
8.詩的第二聯對第一聯的句意起了什么作用？請簡要分析。（5分）
【參考答案】第二聯兩句是對第一聯句意的補充。“未用較得失”一句是承“愛棋”句而說，因為“愛棋”是愛棋的方，所以沒想到要用棋來較量勝負；“那能記宮商”一句是承“憐琴”句而說的，由于“憐琴”愛的是“弦直”，不在琴聲，故怎能用它來記宮商角徵羽五音呢？正是有了這第二聯的兩句，更突出了第一聯中“為弦直”“因局方”的句意。
9.作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發一種什么的情懷？
作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”：直—正直、方——有棱角。正因為自己方直之品不變，結果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關乎國家的興亡了。這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。