古典詩歌鑒賞方法與步驟系列二：表達技巧類試題專項練習

古典詩歌鑒賞系列二：表達技巧
一、考綱解讀
考綱要求，能鑒賞詩歌的表達技巧，考查考生的鑒賞評價能力，是高考詩歌鑒賞的常考題目。2013年高考17套試卷有11套考查了鑒賞詩歌的表達技巧，2012年高考14套試卷有5套考查了鑒賞詩歌的表達技巧。
表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的表現手法。既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括藝術構思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。
二、常識整合：
常見表達技巧：
①表達方式：描寫、抒情、敘述、議論四種表達方式。其中描寫、抒情是考查的重點。
②描寫技巧：動靜、虛實、點面、正面描寫和側面描寫、遠近高低不同角度、多種感官相、烘托、渲染、細節描寫、白描等。可使用各種修辭。
③抒情技巧：主要有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古諷今等。可使用各種修辭。
④修辭手法：比喻、夸張、擬人、借代、對偶、反復、雙關、設問、反問、通感、對比、襯托等。
⑤篇章結構：開門見山、欲揚先抑、伏筆鋪墊、承上啟下、以景結情、卒章顯志、結構對比、首尾照應等。
三、考點突破
（一）設問方式梳理
詩中運用了哪種表達技巧（表現手法）？請結合詩句分析。
請賞析這首詩的表達技巧（藝術手法、表現手法）。
詩人是如何抒發自己情感的？有何效果？
某聯在景物描寫上有什么特點？
請從某手法的角度賞析某聯。
（二）基本答題步驟
第一步：準確地指出用了什么表現手法或何種技巧。
第二步：結合詩句說說這個手法的內容。
第三步：指出運用該手法的作用（這種手法表達了詩人怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣，產生了怎樣的效果等。）
（三）方法總結及運用示范
答好表達技巧題需要注意：
①注意審題，看清題干要求。
②熟記常見的表達技巧術語。（見常識整合）
③掌握常見表達技巧的特點及效果。
④熟悉基本的答題步驟。注意貼近詩句分析。
【例1】閱讀下面這首宋詩，問題。（2013全國2卷節選）
次韻雪后書事二首(其一)
朱熹
惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。
前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。
折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。
沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。
【真題呈現】這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現梅花的？請簡要分析（5分）
答：
【考點定位】本題考查考生對詩歌表達技巧的理解。
【技法示范】審題干，可知是問描寫手法，所以思考時要從描寫手法入手。解題時可知，這首詩沒有對梅花的正面描寫，而是寫了梅花的生長環境和作者的感受。所以是用了烘托和渲染的手法。然后結合詩句分析即可。
【參考答案】（5分）運用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染的，給2分；能做簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。）
【詩歌譯文】江邊的幾樹梅花真是令人惆悵，我拄著藜杖在樹下徘徊，離開，又回來。先前白雪覆蓋在梅花上，看不出是雪是梅，花朵無處找尋，昨天夜里伴著皎潔的月光，梅花依舊凌寒盛放。今日我想折下幾枝來送給遠方的那個我憐愛的人，遺憾的是相思這場劫已化為灰燼。我在樹下沉吟了良久，直到日暮時分，寒鴉歸巢，且遠遠地望著那扇柴門，獨自歸去。
【詩歌賞析】這首詩以“書事”為題，句句都是在描寫詩人的行為。這些描寫為我們展示了一位思念遠友，為朋友的遭遇滿懷憂慮的老者形象。詩歌開首就用一個直接表達感情的詞“惆悵”，不僅奠定全詩的感情基調，且獲總領全篇之效。首句說“惆悵江頭幾樹梅”，莫非梅在惆悵？根據頷聯，前時雖曾大雪壓梅，然梅已在昨夜雪后綻放枝頭，當無惆悵之理由。既然不是梅在惆悵，惆悵的就只能是詩人自己。詩歌第二句云，“杖藜行繞去還來”。“杖藜”者，拐杖也。此句寫詩人之行為。詩人手扶拐杖繞行于梅下，去而復來，何也？結合首句與第三四聯看，似理解為詩人因惆悵極深，徘徊難去，更為妥當。頷聯憶尋梅之經歷。“前時雪壓無尋處”，似為詩人惆悵之因。然昨夜雪停，梅已于月下綻放，因雪無處尋梅的惆悵當煙消云散，何以今日仍惆悵難抑？頸聯是理解全詩的關鍵。上聯“折寄遙憐人似玉”，意謂折一枝梅寄送給似玉的遠人。再往下看，“相思應恨劫成灰”應是詩人的想象，是詩人想象遠人思念自己時的情狀。為什么這么說？因為此句中的一個“應”字。“應”是“應該”的意思，應該怎樣怎樣，乃是一種推測。此句若寫的是詩人自己，當然無須推測；既然用了推測，只能是詩人的想象。詩人想象這個似玉之人在思念自己的時候，心中還有“恨”。“恨”什么？“劫灰”本為“劫火”之余灰，此處當指災禍后留下的殘跡。明白了這一點，我們便可推測，詩人要寄梅與之的人必是經歷了某種嚴重的禍患，因此，詩人想象他在對自己的思念中仍帶有怨恨。至此，我們似乎明白詩人何以要寄梅與他，何以要喻他為“玉”。原來詩人是希望他雖經歷磨難卻能像梅一樣堅貞不屈，像玉一樣保持高潔人格。讀至此，我們也才恍然大悟，原來詩人惆悵并非為自己，而是為朋友。詩人的憂慮和擔心是如此之深，乃至于行繞于梅下“沉吟”而忘記了時間，直至“日落”時寒鴉飛起才被驚醒獨自悵然而歸。尾聯仍重在對詩人行為的描寫。“沉吟”描寫詩人行繞于梅下滿腹心思的樣子，再次表現其內心難以排遣的“惆悵”。“獨自回”，表現其孑然一身返回時的孤寂落寞。
【例2】閱讀下面這詩，完成試題。（2012年高考上海卷節選）
春江晚景
張九齡
江林皆秀發，云日復相鮮。
征路那^①逢此，春心益渺然^②。
興來只自得，佳處莫能傳。
薄暮津亭下，余花滿客船。
【注】①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。
【真題呈現】 從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯是如何表達作者情感的。（4分）
答：
【考點定位】本題考查考生對詩歌表達技巧的理解。
【技法示范】審題干，題干中“情景關系的角度”，提示我們應該選擇抒情技巧中的借景抒情（情景交融）。明確之后，再結合前兩聯詩句進行分析，進一步確定描寫了什么樣的景，是何意境，表達了怎樣的情。
【參考答案】 兩聯景中有情，情中有景，情景交融。（第一步）本詩首聯描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，景象清新。（第二步）含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯則直接抒發作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。（第三步）
【詩歌譯文】江邊的樹林枝葉繁茂，花朵盛開；云朵和夕陽景色鮮麗，相互輝映。行途中哪料到逢此佳景，更教我情興幽遠。此中佳趣只可心會，卻難用言語表達。黃昏時分，渡口邊的驛亭下，飄落的花朵灑滿客船。
【詩歌賞析】《春江晚景》這首詩描寫了旅途中的繁花佳氣令人心醉的春日美景。首聯寫景，江畔林木茂盛，花兒盛開；天上云朵落日相輝映，景象明麗。三四句用虛筆。旅途逢此佳景，驚喜之情頓生。自覺春思渺然，賞心自得，其中佳趣，莫可言傳。此兩聯只寫情而景在其中。落句再補寫春江景色，而“眇然”意自見。尾聯復寫春江景色，日落西山，整個江面沐浴在夕陽的余暉中，水面泛著金光。飄落的花瓣伴著晚霞灑落在渡口的客船上，這樣一幅綺麗迷人的景象，怎不讓人贊嘆。結句，以景物收束，余韻不盡，留下了美好的遐想。
【精煉3題】
1．閱讀下面一首宋詞，完成后面的問題。
行香子·七夕　　
李清照
草際鳴蛩，驚落梧桐。正人間天上愁濃。云階月地，關鎖千重。縱浮槎來，浮槎去，不相逢。星橋鵲駕，經年才見。想離情別恨難窮。牽牛織女，莫是離中。甚霎兒晴，霎兒雨，霎兒風。
注：蛩：這里指蟋蟀。　槎：往于海上和天河之間的木筏。
問：本詞運用了多種表現手法，請試舉其中兩例加以賞析。
【參考答案】
①借景抒情。如“草際鳴蛩，驚落梧桐”句，寒蛩哀鳴，梧桐葉落，借這凄涼之景，奠定了感傷的基調。又如，借描寫天上牛郎、織女分離之景，抒發自己的離愁。
②反復。上片，連用兩個“浮槎”，寫有情人劃著木筏，游來蕩去，終不得相會聚首。下片，連用三個“霎兒”，寫天氣陰晴不定，忽風忽雨，大概牛郎織女還在分離吧，將離別的幽怨表現得淋漓盡致。
【詩歌譯文】 蟋蟀在草叢中幽凄地鳴叫著，梧桐葉子似被這蛩鳴之聲所驚而飄搖落下。這正是人間天上離愁別怨最濃最重的時候。在云階月地的星空中，牛郎和織女被千重關鎖阻隔，縱使有情人劃著木筏，游來蕩去，終不得相會聚首。喜鵲為他們搭橋，一年才有一次短暫的相遇，想到牛郎、織女的離愁別恨難以窮盡啊。或許牛郎、織女現在還在離別之中未能相聚吧?天氣陰晴不定，忽風忽雨，該不是牛郎、織女的相會又受到阻礙了吧！
【詩詞簡析】這首雙調小令，以托事言情的手法，通過對牛郎織女悲劇故事的描述，形象地表達了詞人郁積于內的離愁別恨。開頭是寂靜的人間七夕，結尾是風云變幻的天上七夕。全篇以描繪牛郎織女的離愁，襯出詞人自身的綿綿別恨。描繪天下七夕又把自己的真情融于其中，以自己痛苦的切身感受，深切體驗為天帝所責，為天河所阻的牛郎和織女的境遇。這首詞鼓起想象的羽翼，翱翔于天地之間。開頭，從靜夜蛩鳴、梧桐葉落，想到自己身處在離恨孤寂之中；再由自身的孤寂，聯想到將要相會的天上的牛郎織女的艱難處境。她為牛郎織女感嘆，感嘆他們為濃重的離愁所苦，縱浮槎（fúchá）來去，也不能相逢；她為牛郎織女憂慮，憂慮他們經年才見，見后又別，別恨難窮。最后，又遙望太空，寄情于風云變幻的天宇，希望天帝不再從中作梗，盼望牛郎織女不再有波折，順利實現一年一度的會晤。從而使真、善、美得到統一。這首詞是詠七夕詩詞中不可多得的藝術佳作。
2．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
繡嶺宮詞^①
李洞^②
春日遲遲春草綠，野棠開盡飄香玉。
繡嶺宮前鶴發翁，猶唱開元太平曲。
注：①繡嶺，長安著名風景區，專供唐明皇及其后妃玩樂之所。②李洞：晚唐詩人。
問：本詩的三、四兩句是怎樣抒情的？
【參考答案】
三、四兩句運用了借古諷今的手法來抒情。通過寫一位白發老翁唱太平曲，寄寓詩人自己對時政的深沉嘆息。借開元盛世反襯僖宗的荒淫昏朽，表達人們對太平盛世的思慕，對危機深重，國勢飄搖的社會現實的不滿。
【詩歌譯文】 繡嶺的春天風和日麗，春草綠遍田野，野海棠花開茂盛，棠梨花瓣（香玉）隨風飄落。宮殿前的一位白發老翁，還在唱著太平盛世的歌曲。
【詩詞簡析】李洞生活的晚唐時代社會危機日益深重，國勢處于風雨飄搖的危機之中，而僖宗荒淫嬉戲，貪殘昏朽，更甚于玄宗；這首詩表面是寫唐玄宗的荒政誤國，實是針對時政而發的。此詩的新穎在于：詩人寫李唐的衰朽，不著一字，而以“繡嶺”小景出之。“春日遲遲春草綠”，遲遲，描寫陽春的舒緩，這句寫游繡嶺宮的季節、天氣以及滿眼新綠的景色。在一般情況下，“春草綠”應是一種宜人之色，但用于此刻的繡嶺，寫的卻是荒草萋萋的荒涼之境。如果說這句還只是通過對背景的聯想才透出了“春草綠”的時代氣息，那么，這“野棠開盡飄香玉”的時代氣息就更其明顯了。“野棠”的“野”字，包含了詩人的無限感嘆。“開盡”的“盡”字，道出了無限“芳樹無人花自落”之慨。“飄香玉”的“飄”字，蘊藏著詩人無限惋惜之情。原為御地之樹，變為無主之林；原為笙管之地，變為無人之境；弟子散盡，香玉（棠梨花瓣）驚風；野、盡、飄三字，寫出了無限令人感慨的意境。只迷聲色，不理國政，梨未成，夢已絕，君主的荒淫享樂帶來了無比深重的國災民難。尾聯寫出一位白發老人的舉動：“繡嶺宮前鶴發翁，猶唱開元太平曲”。“猶唱”二字，表面似譏老人唱得不合時宜，實則感慨深遠。通過鶴發老人對太平盛世的緬懷，詩人寄寓自己對時政的深沉嘆息。
3．閱讀這首宋詞，然后回答問題。
江神子·初至休寧冬夜作^①
葛勝仲
昏昏雪意慘云容。獵霜風。歲將窮。流落天涯，憔悴一衰翁。清夜小窗圍獸火^②，傾酒綠，借顏紅。
官梅疏艷小壺中。暗香濃。玉玲瓏。對景忽驚，身在大江東。上國故人誰念我，晴嶂遠，暮云重。
注：①此詞是詞人剛被貶官休寧（今安徽休寧縣）時所作。 ②“獸火”指爐火。
問：結尾“上國故人誰念我，晴嶂遠，暮云重”句用了什么手法？有何妙處？
【參考答案】
結尾處情景交融（以景結情），在遠山阻隔、暮雪重重的意象中，既有詞人對自己被貶官后，友人疏遠、人情淡薄的感嘆，也有知己雖念舊，但關山重重，路途遙遠，難相安慰的無奈。這結尾實則是詞人對至交的懷念，然而卻從對方入筆，更見情之深切。
【詩歌譯文】天色昏暗，雪意濃濃，云容慘淡，寒風獵獵，一年將盡。在天涯漂泊，我是一個憔悴的老頭。獨自在清冷的冬夜、小窗下、火盆旁，倒滿酒，借酒澆愁，酒入愁腸慢慢燒紅面頰。忽然抬眼，看見室內小壺中有疏梅幾枝，玲瓏多姿，香艷奪目。此情此景，讓我吃驚不已，原來我仍然身在江南。想到自己遠離“上國”（即京師），想到故人，誰會想念我呢？眼前是關山阻礙，暮靄重重啊。
【作品簡析】此篇是詞人初遷官休寧（今安徽休寧縣）時作。詞中借景抒情，表達了天涯流落的感慨、懷念故人的情懷。開頭三句，以景開篇，為抒情主人公勾出了一個典型環境：一歲將終的嚴冬夜晚，雪意昏昏，云容慘淡，霜風獵獵，天地之間顯得如此寒冷凄清、昏暗寂寥。抒情主人公就生活在這樣的氛圍中，他是背井離鄉，遠去京都的遷客，他年邁憔悴，不奈悲秋。“憔悴一衰翁”五字以剪影法勾出了人物枯槁的形骸、頹衰的精神。下片繼續寫衰翁冬夜所見所感。“官梅疏艷小壺中”三句，寫衰翁本在小窗下圍火飲酒消愁，忽抬眼見室內小壺中有疏梅幾枝，玲瓏多姿，香艷奪目。這三句頗為精妙。以小巧玲瓏、疏密有致、暗香浮動的梅花，悄然涂在雪意昏昏、云容慘淡、霜風獵獵的大背景上，立刻產生了一片灰白一點紅的藝術效果，在陰冷凄清意境中增添了一縷生機。結句寫“清嶂遠，暮云重”，以景結情。在關山阻礙，暮靄重重的意象中，既有作者對自己被貶官后，友人疏遠，人情淡薄的感嘆，也有知己雖念舊，但關山重重，路途遙遠，難相慰安的懷念。這結句實則是作者對至交的懷念，然卻從對方入筆，此更見情之深切。這首詞構思巧妙，以景托情，以景結情，情景交融，首尾圓合。景的描寫富有變化，從而揭示了情的變化──由昏雪、愁云、霜風轉而寫暗香冷艷的梅花，又寫到“嶂遠、云重”，使情也隨之悲而喜，喜而悲。景的無窮變化，情的跌宕繁復，使全詞意象鮮明，感人至深。奮起。