說教的讀音 說教的意思
說教 詞語，說教：【詞目】說教，【拼音】：shuō jiào，【注音】：，【英文】1. to deliver a sermon; to preach2. to expound sth. mechanically。 ①（動）宗教信徒宣傳教義。 ②（動）比喻生硬地、機械地空談理論。
- 說
- 教
“說教”的讀音
- 拼音讀音：
- [shuō jiào]
- 漢字注音：
- ㄕㄨㄛ ㄐㄧㄠˋ
- 簡繁字形：
- 說教
- 是否常用：
- 是
“說教”的意思
基本解釋
基本解釋
說教 shuōjiào
[deliver a sermon;preach;have a sanctimonious talk] 宣傳宗教教義。比喻生硬枯燥地空談理論,教訓別人
辭典解釋
說教 shuō jiào ㄕㄨㄛ ㄐㄧㄠˋ 以言語教訓人。
如：「你不要盡說教，好嗎？」
網絡解釋
說教
詞語，說教：【詞目】說教，【拼音】：shuō jiào，【注音】：ㄕㄨㄛ ㄐㄧㄠˋ，【英文】1. to deliver a sermon; to preach2. to expound sth. mechanically。
①（動）宗教信徒宣傳教義。
②（動）比喻生硬地、機械地空談理論。
“說教”的單字解釋
【說】：[shuō]1.用話來表達意思：我不會唱歌，只說了個笑話。2.解釋：一說就明白。3.言論；主張：學說。著書立說。有此一說。4.責備；批評：挨說了。爸爸說了他幾句。5.指說合；介紹：說婆家。6.意思上指：他這番話是說誰呢?[yuè]同“悅”。[shuì]用話勸說使人聽從自己的意見：游說。
【教】：[jiào]1.教導；教育：管教。請教。受教。因材施教。2.宗教：佛教。伊斯蘭教。信教。在教。3.姓。4.使；令；讓：教他無計可施。教我十分為難。[jiāo]把知識或技能傳給人：教唱歌。教小孩兒識字。師傅把技術教給徒弟。
“說教”的相關詞語
“說教”造句
說教之所以最沒有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人說的，既沒有區別，也沒有選擇。
再微小的實踐也遠勝于再繁多的說教。
家庭教育不是一昧的說教，家長更多的時候應該扮演的是“拋磚”者、“引玉”人的角色。
家庭教育不是一味的說教，家長更多的時候應該扮演的是“拋磚”者、“引玉”人的角色。
雖然人們早就聽膩了這套說教,但是他仍然強聒不舍。
同樣，我們也不能說教育評論就無點滴的事實判斷，教育評論需要通過事實判斷的真憑實據作論據。
基于此，我們在進行小說教學時教會學生準確地把握小說人物的心理活動，對教學定會不無裨益，有時甚至能達到事半功倍的效果，從而成為一條解讀小說的終南捷徑。
要讓頑石點頭，靠的是開導說理，不是訓斥說教。
這種灌輸不是一種空洞的說教行為，而是根據大學生的思想特點，因勢利導，循循善誘。
不過，王健林表示，他知道說教性過強會有風險。
* 說教的讀音是：shuō jiào，說教的意思：說教 詞語，說教：【詞目】說教，【拼音】：shuō jiào，【注音】：，【英文】1. to deliver a sermon; to preach2. to expound sth. mechanically。 ①（動）宗教信徒宣傳教義。 ②（動）比喻生硬地、機械地空談理論。
基本解釋
說教 shuōjiào
[deliver a sermon;preach;have a sanctimonious talk] 宣傳宗教教義。比喻生硬枯燥地空談理論,教訓別人
辭典解釋
說教 shuō jiào ㄕㄨㄛ ㄐㄧㄠˋ以言語教訓人。
如：「你不要盡說教，好嗎？」
說教
詞語，說教：【詞目】說教，【拼音】：shuō jiào，【注音】：ㄕㄨㄛ ㄐㄧㄠˋ，【英文】1. to deliver a sermon; to preach2. to expound sth. mechanically。①（動）宗教信徒宣傳教義。
②（動）比喻生硬地、機械地空談理論。
【說】：[shuō]1.用話來表達意思：我不會唱歌，只說了個笑話。2.解釋：一說就明白。3.言論；主張：學說。著書立說。有此一說。4.責備；批評：挨說了。爸爸說了他幾句。5.指說合；介紹：說婆家。6.意思上指：他這番話是說誰呢?[yuè]同“悅”。[shuì]用話勸說使人聽從自己的意見：游說。
【教】：[jiào]1.教導；教育：管教。請教。受教。因材施教。2.宗教：佛教。伊斯蘭教。信教。在教。3.姓。4.使；令；讓：教他無計可施。教我十分為難。[jiāo]把知識或技能傳給人：教唱歌。教小孩兒識字。師傅把技術教給徒弟。
說教之所以最沒有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人說的，既沒有區別，也沒有選擇。
再微小的實踐也遠勝于再繁多的說教。
家庭教育不是一昧的說教，家長更多的時候應該扮演的是“拋磚”者、“引玉”人的角色。
家庭教育不是一味的說教，家長更多的時候應該扮演的是“拋磚”者、“引玉”人的角色。
雖然人們早就聽膩了這套說教,但是他仍然強聒不舍。
同樣，我們也不能說教育評論就無點滴的事實判斷，教育評論需要通過事實判斷的真憑實據作論據。
基于此，我們在進行小說教學時教會學生準確地把握小說人物的心理活動，對教學定會不無裨益，有時甚至能達到事半功倍的效果，從而成為一條解讀小說的終南捷徑。
要讓頑石點頭，靠的是開導說理，不是訓斥說教。
這種灌輸不是一種空洞的說教行為，而是根據大學生的思想特點，因勢利導，循循善誘。
不過，王健林表示，他知道說教性過強會有風險。