分類的讀音 分類的意思
分類 （詞語概念）分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設居方，別生分類，作《汩作》。”
- 分
- 類
“分類”的讀音
- 拼音讀音：
- [fēn lèi]
- 漢字注音：
- ㄈㄣ ㄌㄟˋ
- 簡繁字形：
- 分類
- 是否常用：
- 是
“分類”的意思
基本解釋
基本解釋
分類 fēnlèi
[classify;assort] 按照種類、等級或性質分別歸類
把郵件分類
辭典解釋
分類 fēn lèi ㄈㄣ ㄌㄟˋ 區分類例。
《書經．舜典》：「帝厘下土，方設居方，別生分類，作汨作，九共九篇稾飫。」
如：「職位分類」。
網絡解釋
分類 （詞語概念）
分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設居方，別生分類，作《汩作》。”
“分類”的單字解釋
【分】：[fēn]1.區劃開：分開。劃分。分野（劃分的范圍）。分界。分明。條分縷析。分解。2.由整體中取出或產生出一部分：分發。分憂。分心勞神。3.由機構內獨立出的部分：分會。分行（háng）。4.散，離：分裂。分離。分別。分崩離析。分門別類。5.辨別：區分。分析。6.區劃而成的部分：二分之一。7.一半：人生百年，晝夜各分。春分。秋分。[fèn]1.名位、職責、權利的限度：分所當然。身分。分內。恰如其分。安分守己。2.構成事物的不同的物質或因素：成分。天分（天資）。情分（情誼）。3.料想：“自分已死久矣”。4.同“份”，屬于一定的階層、集團或具有某種特征的人：知識分子。
【類】：1.許多相似或相同事物的綜合：種類。分類。同類。2.用于性質或特征相同或相似的事物：分成幾類。兩類性質的問題。3.類似：類人猿。類新星。畫虎不成反類狗。4.姓。
“分類”的相關成語
“分類”的相關詞語
“分類”造句
綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環境有保障。
人，隨便怎樣分類都可以，不過我覺得最好的區分是：一種人畢生致力于有所作為，另一種人則畢生致力于擁有。
頭腦中的東西在未整理分類之前全叫“垃圾”！
綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環境有保障。綠色社會，共同鑄造。
我細細在想，寂寞，是個什么狀態；寂寞，該怎么分類？
摘要：本文從大量課例中精選活動與游戲設計實例，分類歸納，總結活動與游戲設計原則和控制策略，幫助教師在英語教學中觸類旁通，讓英語課堂煥發生命活力。
現在的我們，似乎一下子都愛貼標簽了。給人分類，給物分類，給幾分類。卻漸漸遺忘了我們原本的鮮活。層次和復雜。有句話想和喜歡分門別類的小伙伴分享：真正的歲月靜好，是我們擁有一顆寬容的心！
故一切的分類，如綱、目、科、屬、種等概念，都屬人為的規定，不能從根本上反映生物界的本來面目。
別以為他可以一目十行，他只是先把公事作一個粗略的分類罷了，并未細看。
分級教學遵循了分類指導、因材施教的原則，在教學手段、教學內容及教學效果上都比傳統的教學模式具有更大的優勢。
* 分類的讀音是：fēn lèi，分類的意思：分類 （詞語概念）分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設居方，別生分類，作《汩作》。”
基本解釋
分類 fēnlèi
[classify;assort] 按照種類、等級或性質分別歸類
把郵件分類
辭典解釋
分類 fēn lèi ㄈㄣ ㄌㄟˋ區分類例。
《書經．舜典》：「帝厘下土，方設居方，別生分類，作汨作，九共九篇稾飫。」
如：「職位分類」。
分類 （詞語概念）
分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設居方，別生分類，作《汩作》。”
【分】：[fēn]1.區劃開：分開。劃分。分野（劃分的范圍）。分界。分明。條分縷析。分解。2.由整體中取出或產生出一部分：分發。分憂。分心勞神。3.由機構內獨立出的部分：分會。分行（háng）。4.散，離：分裂。分離。分別。分崩離析。分門別類。5.辨別：區分。分析。6.區劃而成的部分：二分之一。7.一半：人生百年，晝夜各分。春分。秋分。[fèn]1.名位、職責、權利的限度：分所當然。身分。分內。恰如其分。安分守己。2.構成事物的不同的物質或因素：成分。天分（天資）。情分（情誼）。3.料想：“自分已死久矣”。4.同“份”，屬于一定的階層、集團或具有某種特征的人：知識分子。
【類】：1.許多相似或相同事物的綜合：種類。分類。同類。2.用于性質或特征相同或相似的事物：分成幾類。兩類性質的問題。3.類似：類人猿。類新星。畫虎不成反類狗。4.姓。
綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環境有保障。
人，隨便怎樣分類都可以，不過我覺得最好的區分是：一種人畢生致力于有所作為，另一種人則畢生致力于擁有。
頭腦中的東西在未整理分類之前全叫“垃圾”！
綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環境有保障。綠色社會，共同鑄造。
我細細在想，寂寞，是個什么狀態；寂寞，該怎么分類？
摘要：本文從大量課例中精選活動與游戲設計實例，分類歸納，總結活動與游戲設計原則和控制策略，幫助教師在英語教學中觸類旁通，讓英語課堂煥發生命活力。
現在的我們，似乎一下子都愛貼標簽了。給人分類，給物分類，給幾分類。卻漸漸遺忘了我們原本的鮮活。層次和復雜。有句話想和喜歡分門別類的小伙伴分享：真正的歲月靜好，是我們擁有一顆寬容的心！
故一切的分類，如綱、目、科、屬、種等概念，都屬人為的規定，不能從根本上反映生物界的本來面目。
別以為他可以一目十行，他只是先把公事作一個粗略的分類罷了，并未細看。
分級教學遵循了分類指導、因材施教的原則，在教學手段、教學內容及教學效果上都比傳統的教學模式具有更大的優勢。