古詩造句
“古詩”的解釋
1、 正像格里唱的，沒有花香，沒有樹高正像古詩吟誦的，野火燒不盡，春風吹又生，小草是一群頑強、可愛的孩子，他們永遠挺胸抬頭，舒展著翠綠的手臂。
2、 來了，在春雨的滋潤下生長了。正如古詩所頌：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
3、 有的時候一句古詩要比一個外語單詞有用的多。
4、 古詩貴質樸，質樸則情真。
5、 這孩子天生聰明，三歲就能背誦古詩。
6、 學習古詩要逐字逐句地理解。
7、 《詠柳》這首古詩的意境很深遠。
8、 要高考了，古詩詞沒背，單詞不會，數學題沒有做，作文素材沒記，物理完全不懂，化學方程式也不會啊！！！！怎么辦！！！可是，，，，高考關我屁事！！我都已經上班啦！！
9、 單從歌名上來看，已經是和古詩詞有千絲萬縷的聯系了。
10、 古詩中的含蓄藝術，含而不露，意在言外。
11、 這學期我們學了幾首唐詩，但是爸爸告訴我，中國古詩詞博大精深，學的這幾首只是管中窺豹，還要多學多背。
12、 自出機杼比喻心思、心意。比喻寫文章、古詩的構思和布局別出心裁、獨創新意。
13、 老先生吟誦古詩時,常常吟得口吻生花,情趣無窮。
14、 從我讀書以來，從小學到現在學過的古詩不計其數，但是我最喜歡的一首詩是孟郊的《游子鳴》。
15、 這首長詩通篇僅于古詩中尋章摘句，讀來生硬繞口，讓人感到毫無新意。
16、 古詩語言鑒賞問題，需要強調的是：一、鑒賞的角度遠不止這三個方面，二、各個角度往往交叉在一起，鑒賞時一定要綜合考慮，切不可膠柱鼓瑟！
17、 戰友之情如鮮花，綻放青春香艷牽掛，戰友之情如古詩，傳承鐵血書寫真摯，戰友之情如大海，波瀾壯闊祝福不改，八一建軍節，祝愿各位生活戰友節日快樂。
18、 世界糧食日，一起憶古詩，鋤禾日當午，汗滴禾下土，平常生活里，珍惜每粒米，一絲一縷，當思來之不易，愿你勤節儉，總富裕！
19、 語文考試，有一題是古詩文填空，上句是“桃花潭水深千尺”，要求填出下句。一位同學正考慮怎樣向爸爸要錢玩游戲，于是填上了“不及汪倫送我錢”。
20、 平時注入一滴水，難時擁有太平洋；古詩格言：君子之交淡如水，小人之交干若醴；世界水日，我的祝福：祝福有多少，恰似一江春水向東流。
21、 端午到，好運隨著你我笑。吃粽子，緬懷屈原吟古詩。賽龍舟，甜蜜幸福一起收。我祝你，每天快樂常歡喜。端午節到了，祝你端午節快樂！
22、 戰友情如鮮花，綻放青春香艷牽掛，戰友之情如古詩，傳承鐵血書寫真摯，戰友之情如大海，波瀾壯闊祝福不改，八一建軍節，祝愿各位生活戰友節日快樂。
23、 太平洋廣告：平時注入一滴水，難時擁有太平洋；古詩格言：君子之交淡如水，小人之交干若醴；世界水日，我的祝福：祝福有多少，恰似一江春水向東流。
24、 他擅長寫像新月一樣柔美的詩，她擅長勾勒雨絲一樣細膩的畫，他們若是合作一幅古詩配畫，那真是相得益彰啊！
25、 由于以諧音雙關法闡釋興義是一種新的嘗試，本文所釋例詩又不局限于風雅之詩，又關涉到漢魏古詩，筆者很難保證一隅之見沒有紕漏，如有不妥當處，還請方家不吝賜教。
26、 等各位老師和領導就位后，校長鄭重宣布：“2011年‘慶元旦，迎春節’的古詩文朗讀大賽正式開始。”。
27、 “紅入桃花嫩，青歸柳葉新。”“東風二月蘇堤路，樹樹桃花間柳花”如此美景不應僅僅停留在古詩里，植樹節，大家都來把樹種，美好的生活如詩如畫美。
28、 幼年時，父親是座避風的港灣，成年時，父親是輪靜謐的明月，暮年時，父親是首深沉的古詩，又是一年父親節，祝天下的父親節日快樂，一生平安！
29、 端午節到，好運隨著你我笑。吃粽子，緬懷屈原吟古詩。賽龍舟，甜蜜幸福一起收。我祝你，每天快樂常歡喜。端午節到了，祝你端午節快樂！
30、 當人們處在最困難的時候,總是希望像古詩中所描寫的那樣:“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”,出現美好的轉機呀!
31、 討論結果表明最佳關聯是譯者在古詩意象英譯中應該遵循的原則。
32、 新一輪的課程改革，對古詩文教學提出了更高的要求。
33、 在此之后的第四部分,我通過對中國古詩詞的不同譯本進行比較對第三部分的觀點進行論證.
34、 意象是中國古詩的重要元素，是中詩英譯中不可忽視的一個方面。
35、 于是，古詩文教學以其豐富的人文性特點，成為語文課程人文性的主要載體之一。
36、 葫蘆有創世之說，古詩有“綿綿瓜瓞，民之初生”一句，意思是說人類出生于葫蘆瓜。
37、 劉禹錫的詠史懷古詩在取象與造境上匠心獨運，技法高妙。
38、 在語文教學中，古詩文教學以其先天蘊含的人文精神和生命意識，給我們提供了進行生命教育的重要資源。
39、 古詩文背誦是傳統的古文教學最常見的方法，它對開啟人的認識能力，訓練人的思維能力有很大幫助。
40、 你我之間如七律古詩，你揮筆定了首聯，我得削砍了我的意志以求對仗你的平仄、意境，末了還要為你壓韻。七堇年
41、 這里面匯集了中國古詩文的翻譯精品。
42、 通過姚斯接受美學中期待視野、視野融合以及讀者作用等觀點，重新描述了中國古詩中意象的翻譯。
43、 有美麗的詩的作者不明，如“古詩十九首”和“東南飛的孔雀”。
44、 既有古詩詞的韻律美，又有順口溜的通俗性，還有格言警句的哲理性。
45、 第一部分是對當前中學古詩文的教學現狀進行分析，從教師、學生、教材三個方面來談。
46、 在古詩文諸多不同注本中，有些句、詞，名家們也都看法有別，解釋不一。
47、 他也是中古詩歌從元嘉體向永明體過渡進程中的重要作家。
48、 對此現象進行逐類詮釋說明，有助于人們了解古代人名稱謂的一般規律，正確分辨古詩文中人名的特殊稱謂，避免曲解或誤解。
49、 學習古詩文就是在接受傳統文化的熏陶與教化。
50、 他出生在一個教師家庭，原本是個訓練有素的地質學家，一些時候他會顯得缺乏決斷力，并且在冗長的講話中塞進一些笛卡爾或者是中國古詩中的名言。
