受教造句

151、我們的出發點是：每個孩子，無論是否生活在戰亂地區，都有一樣的受教育權。

152、對于工人階層和受教育程度最低的人群，首先，進入婚姻殿堂的人要少一些，他們更傾向于同居或擁有非婚生子女。

153、其實,像很多比一般孩子出色的在家受教育的同學一樣,庫洛維奇用不著擔心.

154、大學教授要接受教學評估,你可以借此大致地概括出,學生對教授有什么看法。

155、千百年來，我們的前輩或肝腦涂地或胼手砥足，在無數個日夜里皓首窮經，就是為了讓我們這一代可以穿過美麗的花徑，到杏壇前去接受教化。張曉風 

156、教育溝通是指教育者與受教育者之間通過有效語言和其它方式，運用合理協調方式達成共識的一種人際溝通。

157、后來他們說認為我自己缺乏生活日用品太自餒了，我是喪失了受教育的機會。

158、我們現在看到非洲新領導層開始掌理他們的國家，這些人跟西方領導人一樣，在同樣的學校里接受教育。

159、高校依法享有自主辦學和自主管理權，同時學生依法享有受教育權、財產權和人身權。

160、情感教育作為教育過程中不可或缺的一部分，能夠使學生在身心愉快中接受教育，從而提高教育的有效性。

161、社會地位較為尊貴的明代宦門閨秀較之平民階層女子，有著優先獲得受教育的機會。

162、我們看到這位彌賽亞、君尊義仆、耶穌是如此地謙遜、受教。

163、現代遙程教導工程的各試里院校紛紜開鋪網上教受教養，網上教受教養實踐得到了飛快的收鋪。

164、

165、受教于劉炳森等多位書法前輩，以擅長書寫隸書體而在同行中小有名氣。

166、今年紀念國際婦女節的重點，是受教育、培訓和獲取科學技術的平等機會。

167、這純粹是未受教育者的一種粗俗說法。

168、滋養種族主義的封建迷信應該通過受教育而徹底根除.

169、他還主持一個教育計畫，使貧窮人家的小孩也能受教育。

170、布蘭克說，報告著重介紹了在教育領域的較大改善：“報告里的好消息是，婦女受教育率的增長比男人更快。

171、歐內斯特?費爾提是伊利諾斯州南部哈丁縣縣屬學校的負責人。他負責10個在家接受教育的小學生。

172、確保貧弱兒童有接受教育和培訓以及得到醫護和其他服務的機會。

173、寫得不錯，剝繭抽絲，期待后續寫得很仔細，受教了。

174、所以可預見到的是，趙艾和他的朋友們仍將跋涉于重重山路，在年老失修，缺少自來水與供暖的房子里接受教育。

175、作為保障少年兒童平等受教育機會的基本措施，就近入學是許多國家在義務教育階段普遍實施的一項政策。

176、情感教育應該引導受教育者覺解生活意義，建構完整的精神世界，更新、凈化情感品質，躍遷、提升情感境界。

177、他在競選時也突出了受教育權。

178、受教育年限主要影響語言的抽象、概括能力.

179、女孩如果沒受教育，就不應該工作。

180、目前高校擁有對學生的處分權，關涉學生的受教育權與學習權。

181、多元回歸分析結果表明，個人的年齡、受教育程度、職業性質、對工作的滿意度、社會流動經歷以及家庭婚姻狀況對女性性別意識產生顯著的影響。

182、我們也在使殘疾兒童得到更多受教育機會，為他們提供得到更好的課堂、家庭和社區生活經歷所需的工具。

183、另一方面，必須區分受教育權的社會權和自由權的雙重屬性。

184、應當重視和解決目前社會中存在的教育費用增長過快和亂收費現象，社會力量辦學中的違法問題和教育法制的缺陷等問題，確保公民受教育權的切實實現。

185、堂客也應該享有受教育的權利.

186、在人力資本投入相同的條件下，將受教育機會更多地分配給擁有更低人力資本的普通勞動者，是人力資本增長的有效路徑。

187、中唐時期的碑志文中有大量的材料反映墓主受教育的情況。

188、費用對孩子是否受教育或哪個孩子受教育有重大影響。教育經費包括：學費，家庭教師協會的費用，校服，課本，教師工資，學校建設和交通費用等。

189、他們的孩子在當地的小學受教育，但中等教育卻在家里教授。

190、還有一些其他的可能原因，如營養狀況，受教育程度，環境刺激和更加熟悉IQ測試題方式。

191、學生的概念學習主要受其受教育、材料呈現方式和教學反饋的影響。

192、男性氣概的多樣性理論認為，男性氣概因為年齡、階級、文化背景、受教育程度、性傾向、種族等等的不同而不同，康奈爾提出了男性氣概的四分法。

193、怎么才能讓居住如此分散的游牧人都能接受教育？

194、在理想中更求完美，教育也要有理想，讓受教者發揮良能。

195、我一直都在不同的天主教教會學校受教育，在禮堂參加晨禱需要戴上一頂別致的童帽，平日接觸的歌曲是圣歌、流行的歐洲老歌，英國和法國民歌。

196、現政府一貫想方設法阻礙黑人接受教育.

197、本文從沈從文與艾蕪的生活環境及所受教育和文化入手，分析兩人走上不同創作道路的原因。

198、創新教育既是知識經濟的客觀營求，又是受教育者個性發展的內在需要。

199、受經濟社會發展水平、傳統制度的慣性作用等因素影響，農民工子女受教育權保障方面仍然存在不少亟待解決的問題。

200、提高一國（族）的受教育程度，才有機會從根本上解決了多數社會問題——我很欣賞瑞士人這一點，他們無法相信一個人的計劃能力可以弱到允許自己的手機沒電，且拒絕幫助這樣的人。我本人至今也無法理解那些讓別人替自己去做容易事情的人，比如那些不看或看不懂說明書的人。石康