問難的讀音 問難的意思
問難 問難，漢語詞匯。 拼音：wèn nàn 指詰問。
- 問
- 難
“問難”的讀音
- 拼音讀音：
- [wèn nàn]
- 漢字注音：
- ㄨㄣˋ ㄋㄢˋ
- 簡繁字形：
- 問難
- 是否常用：
- 是
“問難”的意思
基本解釋
基本解釋
問難 wènnàn
[query and argue again and again;test with difficult questions] 反復辯難
質疑問難
辭典解釋
問難 wèn nàn ㄨㄣˋ ㄋㄢˋ 辯論詰問。
漢．王充《論衡．問孔》：「皋陶陳道帝舜之前，淺略未極。禹問難之，淺言復深，略指復分。」
《南史．卷六五．陳文帝諸子傳．新安王伯固傳》：「頗知玄理，而墯業無所通；至于擿句問難，往往有奇意。」
網絡解釋
問難
問難，漢語詞匯。
拼音：wèn nàn
指詰問。
“問難”的單字解釋
【問】：1.有不知道或不明白的事情或道理請人解答：詢問。問事處。不懂就問。答非所問。2.為表示關切而詢問；慰問：問好。問候。3.審訊；追究：審問。問案。首惡必辦，脅從不問。4.管；干預：過問。不聞不問。5.向（某方面或某人要東西）：我問他借兩本書。6.姓。
【難】：[nán]1.不容易，做起來費事：難處。難度。難點。難關。難熬。難耐。難產。難堪。難題。難以。難于。困難。畏難。急人之難。2.不大可能辦到，使人感到困難：難免。難為。難保。難怪。難倒（dǎo）。難道。難能可貴。3.不好：難聽。難看。[nàn]1.災禍，困苦：難民。災難。遇難。逃難。殉難。患難。遭難。避難。排擾解難。2.仇怨：排難解紛。3.詰責，質問：發難。非難。責難。[nuó]古同“儺”。
“問難”的反義詞
“問難”的相關成語
“問難”的相關詞語
“問難”造句
應知學問難，在乎點滴勤。尤其難上難，鍛煉品德純。
李明正向老師質疑問難。
學問難窮，幫親師取友。湯斌
在體育教學中要鼓勵學生質疑問難，勇于尋根究底，敢于發表不同的意見，盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質問題，這也是學生思維創造性的體現。
等質疑問難的提問，可見對于教學內容學生已經有了自己獨特的想法，并且學生具有好奇的天性及以身俱來的探究欲，所以學生特別樂意參與問題的討論和探究。
質疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,并通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。
它既包括好奇心驅使下的非正式的質疑問難行為，又包括學科領域中采用特定方式進行的專門探究活動。
但是，從實事求是的學術角度看，無論是柳敢向權威問難，還是章不文過飾非，應當說都表現了可貴的學者良知。
我們數學老師講課生動活潑，常常采用質疑問難和方法。
所以，培養創新思維要從培養質疑問難開始，教師應重視學生質疑能力的培養，注意激發學生求異思維的興趣，引導他們多角度地思考問題，逐步養成質疑問難的習慣，激發學生的創新意識。
* 問難的讀音是：wèn nàn，問難的意思：問難 問難，漢語詞匯。 拼音：wèn nàn 指詰問。
基本解釋
問難 wènnàn
[query and argue again and again;test with difficult questions] 反復辯難
質疑問難
辭典解釋
問難 wèn nàn ㄨㄣˋ ㄋㄢˋ辯論詰問。
漢．王充《論衡．問孔》：「皋陶陳道帝舜之前，淺略未極。禹問難之，淺言復深，略指復分。」
《南史．卷六五．陳文帝諸子傳．新安王伯固傳》：「頗知玄理，而墯業無所通；至于擿句問難，往往有奇意。」
問難
問難，漢語詞匯。拼音：wèn nàn
指詰問。
【問】：1.有不知道或不明白的事情或道理請人解答：詢問。問事處。不懂就問。答非所問。2.為表示關切而詢問；慰問：問好。問候。3.審訊；追究：審問。問案。首惡必辦，脅從不問。4.管；干預：過問。不聞不問。5.向（某方面或某人要東西）：我問他借兩本書。6.姓。
【難】：[nán]1.不容易，做起來費事：難處。難度。難點。難關。難熬。難耐。難產。難堪。難題。難以。難于。困難。畏難。急人之難。2.不大可能辦到，使人感到困難：難免。難為。難保。難怪。難倒（dǎo）。難道。難能可貴。3.不好：難聽。難看。[nàn]1.災禍，困苦：難民。災難。遇難。逃難。殉難。患難。遭難。避難。排擾解難。2.仇怨：排難解紛。3.詰責，質問：發難。非難。責難。[nuó]古同“儺”。
應知學問難，在乎點滴勤。尤其難上難，鍛煉品德純。
李明正向老師質疑問難。
學問難窮，幫親師取友。湯斌
在體育教學中要鼓勵學生質疑問難，勇于尋根究底，敢于發表不同的意見，盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質問題，這也是學生思維創造性的體現。
等質疑問難的提問，可見對于教學內容學生已經有了自己獨特的想法，并且學生具有好奇的天性及以身俱來的探究欲，所以學生特別樂意參與問題的討論和探究。
質疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,并通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。
它既包括好奇心驅使下的非正式的質疑問難行為，又包括學科領域中采用特定方式進行的專門探究活動。
但是，從實事求是的學術角度看，無論是柳敢向權威問難，還是章不文過飾非，應當說都表現了可貴的學者良知。
我們數學老師講課生動活潑，常常采用質疑問難和方法。
所以，培養創新思維要從培養質疑問難開始，教師應重視學生質疑能力的培養，注意激發學生求異思維的興趣，引導他們多角度地思考問題，逐步養成質疑問難的習慣，激發學生的創新意識。