不見森林的讀音 不見森林的意思
- 不
- 見
- 森
- 林
“不見森林”的讀音
- 拼音讀音:
- []
- 漢字注音:
- 簡繁字形:
- 是否常用:
- 是
“不見森林”的意思
基本解釋
網絡解釋
“不見森林”的單字解釋
【不】:[bù]1.用在動詞、形容詞和其他副詞前面表示否定:不去。不能。不多。不經濟。不一定。不很好。2.加在名詞或名詞性詞素前面,構成形容詞:不法。不規則。3.單用,做否定性的回答(答話的意思跟問題相反):他知道嗎?——不,他不知道。4.用在句末表示疑問,跟反復問句的作用相等:他現在身體好不?5.用在動補結構中間,表示不可能達到某種結果:拿不動。做不好。裝不下。看不出。6.“不”字的前后疊用相同的詞,表示不在乎或不相干(常在前邊加“什么”):什么累不累的,有工作就得做。什么錢不錢的,你喜歡就拿去。7.跟“就”搭用,表示選擇:晚上他不是看書,就是寫文章。8.a)在去聲字前面,“不”字讀陽平聲,如“不會”、“不是”。b)動詞“有”的否定式是“沒有”,不是“不有”。[fǒu]相當于“否”
【見】:[jiàn]1.看到:看見。罕見。見微知著。見義勇為。見異思遷。2.接觸,遇到:怕見風。見習。3.看得出,顯得出:見效。相形見絀。4.(文字等)出現在某處,可參考:見上。見下。5.會晤:會見。接見。6.對事物觀察、認識、理解:見解。見地(見解)。見仁見智(指對同一問題各人從不同角度持不同看法)。7.助詞,表示被動或對我如何:見外。見教。見諒(原諒我)。見笑(被譏笑)。8.姓。[xiàn]1.古同“現”,出現,顯露。2.古同“現”,現存。
【森】:1.形容樹木多:森林。2.繁密;眾多:森羅萬象(紛然羅列的各種事物現象)。3.陰暗:陰森。4.姓。
【林】:1.成片的樹木或竹子:森林。竹林。2.林業:農、林、牧、副、漁。3.聚集在一起的同類的人或事物:民族之林。碑林。
“不見森林”的相關詞語
“不見森林”造句
過去那種"只見樹木,不見森林"的低效閱讀習慣得到了顯著改善。
只見樹木,不見森林,犯了看問題很片面的錯誤。
如此堅持的交易者是只見樹木,不見森林。
近些年專業領域心理病因的探索,似乎也是只見樹木,不見森林。
看問題要客觀全面,否則就只見樹木,不見森林。
你是只見樹木,不見森林。
徒云一葉知秋難免不見森林,管中窺豹結果全是皮毛。
首先,不要被日常工作所淹沒,掉進常見的"只見樹木不見森林"的陷阱。
不過,只見樹木,不見森林,對于泱泱聯邦大國美國而言尤為如此。
受潛無窮觀、見樹不見森林和傳統講灌式觀念的影響,我國微積分教學陷入了誤區,難以自拔。
* 不見森林的讀音是:,不見森林的意思:
【不】:[bù]1.用在動詞、形容詞和其他副詞前面表示否定:不去。不能。不多。不經濟。不一定。不很好。2.加在名詞或名詞性詞素前面,構成形容詞:不法。不規則。3.單用,做否定性的回答(答話的意思跟問題相反):他知道嗎?——不,他不知道。4.用在句末表示疑問,跟反復問句的作用相等:他現在身體好不?5.用在動補結構中間,表示不可能達到某種結果:拿不動。做不好。裝不下。看不出。6.“不”字的前后疊用相同的詞,表示不在乎或不相干(常在前邊加“什么”):什么累不累的,有工作就得做。什么錢不錢的,你喜歡就拿去。7.跟“就”搭用,表示選擇:晚上他不是看書,就是寫文章。8.a)在去聲字前面,“不”字讀陽平聲,如“不會”、“不是”。b)動詞“有”的否定式是“沒有”,不是“不有”。[fǒu]相當于“否”
【見】:[jiàn]1.看到:看見。罕見。見微知著。見義勇為。見異思遷。2.接觸,遇到:怕見風。見習。3.看得出,顯得出:見效。相形見絀。4.(文字等)出現在某處,可參考:見上。見下。5.會晤:會見。接見。6.對事物觀察、認識、理解:見解。見地(見解)。見仁見智(指對同一問題各人從不同角度持不同看法)。7.助詞,表示被動或對我如何:見外。見教。見諒(原諒我)。見笑(被譏笑)。8.姓。[xiàn]1.古同“現”,出現,顯露。2.古同“現”,現存。
【森】:1.形容樹木多:森林。2.繁密;眾多:森羅萬象(紛然羅列的各種事物現象)。3.陰暗:陰森。4.姓。
【林】:1.成片的樹木或竹子:森林。竹林。2.林業:農、林、牧、副、漁。3.聚集在一起的同類的人或事物:民族之林。碑林。
過去那種"只見樹木,不見森林"的低效閱讀習慣得到了顯著改善。
只見樹木,不見森林,犯了看問題很片面的錯誤。
如此堅持的交易者是只見樹木,不見森林。
近些年專業領域心理病因的探索,似乎也是只見樹木,不見森林。
看問題要客觀全面,否則就只見樹木,不見森林。
你是只見樹木,不見森林。
徒云一葉知秋難免不見森林,管中窺豹結果全是皮毛。
首先,不要被日常工作所淹沒,掉進常見的"只見樹木不見森林"的陷阱。
不過,只見樹木,不見森林,對于泱泱聯邦大國美國而言尤為如此。
受潛無窮觀、見樹不見森林和傳統講灌式觀念的影響,我國微積分教學陷入了誤區,難以自拔。