正弦造句
“正弦”的解釋
51、 例如，讓我們考慮一下正弦波，也即正弦曲線這樣一個描述平穩反復振蕩的數學函數。
52、 通過對兩個相同的LC振蕩器進行交差耦合，用耦合系數來控制輸出頻率，設計了一種新型精準正交正弦波壓控振蕩器。
53、 利用正弦規測量小角度能獲得很高的精度。
54、 提出了一種新的結晶器非正弦振動波形新梯形波，并建立了該振動波形的速度表達式。
55、 本文實現了利用數字方法計算正弦波的頻率穩定度。
56、 聲波實質上是正弦曲線,它有振幅和頻率.
57、 如果將一正弦電流通入動圈式電流計,那么這電流計的讀數為零.
58、 在高精度實驗中運用單片機輸出數據經數模轉換、運算放大器輸出，產生三角波、正弦波和方波等波形。
59、 基于沉淀滴定基本原理，利用雙曲正弦函數性質提出了一種處理沉淀滴定終點誤差的新方法。
60、 對于非線性元件的輸出為單值而輸入有多值的情況，令輸出為正弦信號，輸入包含有各次諧波。
61、 系統選用正弦交流永磁同步電機，控制策略主要采用空間矢量脈寬調制算法。
62、 驅動輪和銷軌的相對速度按正弦函數變化。
63、 本文對于反電動勢波形接近正弦的永磁無刷直流電動機，提出一種基于六個離散位置信號的自同步SVPWM控制方法，用于抑制電磁轉矩脈動。
64、 隨著339A，您會獲得一個總諧波失真分析儀，真有效值電壓和正弦波振蕩器。
65、 實驗采用了兩種合成方案：線性插補方案和正弦曲線插補方案，并且對兩種方案合成的真彩色圖像的進行了比較和誤差分析。
66、 理論分析表明，正弦信號、帶直流偏置的正弦信號和方波對光調制器的驅動結果是完全不同的。
67、 2工頻試驗電壓波形應為實際正弦波.
68、 此外，一個粗略的正弦曲線圖表可以在每天或每年的平均每日溫度平面圖表中看到，雖然這個圖形可能和倒置的余弦波看起來很像。
69、 該校準儀是用于校準各種電子電壓表基本誤差的專用標準儀器，具有定點頻率下正弦波信號輸出的標準電壓源。
70、 分析了一種用初等函數表達的結晶器的非正弦運動規律。
71、 在一個正常的交流電力系統，正弦電壓變化在特定的頻率，通常是50或60赫茲。
72、 用該電路構成的正弦波振蕩器不再需要放大器電路，只需要一個射極輸出器。
73、 用雙向晶閘管作為電子開關，雙向晶閘管過零觸發，因而輸出的是完整的正弦波。
74、 通過正弦指數模型描述黃瓜在各個生長階段發育速率與溫度的關系。
75、 如此設置的脈沖寬度和間距使它的加權平均值恰好是正弦波。
76、 三角波、正弦波和矩形波輸入一個多路器.
77、 實驗結果表明：采用了本文設計的數字化控制技術的逆變電源，可以獲得穩定的正弦電壓輸出。
78、 針對單相正弦逆變電源提出一種多環反饋模式的控制方案。
79、 提出了用連桿式機械傳動實現結晶器的非正弦振動，通過改變連桿機構的桿長比和初相角可以得到不同的非正弦振動波形。
80、 晶體管交流毫伏表只能用于正弦電壓測量，使測量任意波形電壓受到限制。
81、 日光燈電路常用在正弦穩態交流電路分析實驗中，理論計算與實驗測量結果有較大的誤差。
82、 公式表明,電磁成形時磁感應強度正弦震蕩,幅值呈指數規律衰減.
83、 在此基礎上討論實現正弦載波的調幅信號的精確解調問題.
84、 現在你們聽到的聲音，你們聽到的頻率,會以正弦曲線而變化。
85、 文中指出了非正弦平均功率的計量標準丞待建立。
86、 同時本文在二群失穩模式的假設下，得出了機組電磁功率與轉子相對慣性中心角的變化曲線為一正弦曲線。
87、 由功率四邊形進一步確立了非正弦交流電路中的電流四邊形和導納四邊形，以及它們和功率四邊形的相似關系。
88、 我們準備了遵照正弦波原則設計的PSD格式版面設計示例。
89、 而基于IGBT的正弦波調光器可以有效地避免大量諧波的產生，是未來調光器的發展趨勢。
90、 本文論述的是基于重復控制技術的單相電壓型正弦逆變電源，重點是實現輸出電壓的高正弦度。
91、 數值仿真表明，雙穩系統的信號調制噪聲效應可用于多個微弱正弦信號的檢測。
92、 分析了正弦激勵下的RLC電路作為脈沖功率電源的可能性。
93、 向量；統計；概率；映射；變換；正弦與余弦定理；函數。
94、 現在讓我們來考察最簡單的波形,它的剖面圖是正弦或余弦曲線.
95、 第17題是三角形問題,考生的失分原因主要是對正弦定理和誘導公式中的公式記不。
96、 明智在紙上迅速計算起來,林凡看到他在用正弦定理計算球面周長,明智大概只用了大概十幾秒便算出了結果,他說道:“它在我們南邊1243公里的地方。
97、 17題是對三角公式以及正弦定理的考查。
98、 海淀區一所重點中學教高中物理的彭老師說,他現在上課感到非常吃力,在講力的合成與分解時,他提到了正弦定理余弦定理,發現學生們一臉茫然。
99、 在數學課上,授課教師從三角形的正弦定理、余弦定理出發,引導學生如何在測量中運用所學定理解決實際問題。
100、 (5)在解三角形這一課中,由過去要求掌握正弦定理、余弦定理的基礎上,又增加了能解決一些簡單的三角形度量問題知識點。
