德育造句
“德育”的解釋
51、近年來,中小學校越來越重視網絡德育的相關研究.
52、要強化人文科學教育，培養具有民族精神的開拓型人才，就要用傳統人文精華強化道德教育，采用人文滲透教育促進以德育人。
53、尊重及其教育價值一直是教育心理學和德育心理學關注的主題。
54、在這部分中，將師生互動教學模式與國內外現代學校德育中出現并運用的教學模式進行了分析比較。
55、借鑒并運用道德兩難討論法、重視道德能力的發展是改變我國當前道德教育現狀、實現社會現代化所要求的，也是終身的德育和合理建構完整品德結構所必需的。
56、因此，在依法治監的前提下，對罪犯的教育改造要貫徹以德育人的方針，使依法治監與以德育人達到有機的統一。
57、隨著高校后勤社會化，這些德育教育功能弱化了，但強化了大學生的法律意識、自主意識、平等待人意識。
58、我們必須以此精神為指導，大力開發中小學校德育資源，并對之加以的系統整合。
59、我國通常把紀律教育納入德育范疇。
60、德育管理、職業中學校園文化建設是職業教育管理的新領域。
61、建構主義理論不僅在教學等領域起著重要作用，而且在學校德育的改革與發展中同樣起著積極的作用。
62、作為西方社會進行核心價值觀教育的有效方法，道德敘事將給我國學校德育工作帶來有益的啟示。
63、德育的使命在于創建一個由道德引領的和諧文化系統，其建構應當貫徹主體性、整體性、互動性、內在性等基本原則。
64、德育脫離生活、脫離時代。
65、體驗式德育教材是對傳統德育教材困境與問題的積極回應，是當代具有活力和魅力的德育教材新樣態。
66、當前五年制高職德育教育存在不少問題，學生道德困惑增多，教育方式和教學內容有待更新。
67、當今社會是個網絡化的社會，網絡深刻影響著青少年的生存環境，對學校德育工作產生了重大影響。
68、然而，成*高校的德育工作在取得一定成績的同時也存在著許多問題與不足之處。
69、邊際效應遞減是大學生德育過程中存在的一種現象。
70、這昭示著，精英化的德育價值取向具有內在的否定性，它所存在的問題是自身難以克服的。
71、應該清楚，高校德育工作只靠少數學生工作專職干部來做，是很難達到德育目標的。
72、據專家們講，現行教育最大的教訓是，學校工作中過于突出了智育而忽視了德育。
73、老子的德育入程夸大知情意行四位一體的教育，注重道德主體的綜合和諧發鋪。
74、完全之人物不可不備其真美善之三德，欲達此理想，于是教育之事起。教育之事亦可分為三部：智育、德育(即意志)、美育(即情育)是也。王國維
75、作為人文性很強的中學歷史教育，應在培養人的基本道德素質方面發揮德育功能，使未來的建設者成為具有良好道德素質的“人”。
76、多元文化社會與學校德育相互撞擊，相互影響。
77、上海楊浦區教師進修學院的德育教研室主任戴耀紅也同樣認為，性教育是不必要的。
78、提高高校德育的“可聽性”，是一個急待解決的課題、難題、熱點話題。
79、要充分發揮德育的文化功能，優化育人環境，把堅持“三個面向”、培育“四有”新人作為高校德育工作的方向和目標。
80、我國傳統德育是一種“束身寡過”的私德教育，已無法滿足轉型期及未來中國社會發展的需要。
81、老子德育方法也有自己獨特之處，主要有潛移默化法、逆向思維法、直覺內省法、圖難于易法等。
82、第五部分，重點論述了農村初中德育活動課程的設計思路，并對關鍵性領域的開發設計進行了舉要說明。
83、我在學校里一直擔任語文教學，今年還擔任了德育處的工作！
84、高校網絡德育信息的傳播過程，是德育工作者與受眾之間憑借網絡媒介進行溝通或信息交流的過程。
85、本文分析了當前高校德育工作存在的問題，探討了儒家德育思想的核心“仁”以及儒家德育方法中的“動之以情”的情感教育法。
86、德育過程忽視了學生的主體地位，德育功能存在“功利化傾向”，德育評價機制有簡單化和片面化傾向。
87、據專家們講，現行教育最慘痛的教訓是，學校工作中過于突出了智育而忽視了德育。
88、德育又叫育德，它不是說教，而是品行筑壘。
89、結論是，體育教育不僅是體質發展的必要條件，也是智育和德育發展的重要條件。
90、第三部分，造成烏市石運子校初中學生德育工作現存問題的原因。
91、以德育人、安邦治國是他積極入世的教育目的。
92、只有這樣，高校德育教育才能取得實實在在的成就，擔當起正確引導和塑造中國棟梁之才的光榮使命。
93、音樂美育是人格教育的一個重要方式，有顯著的德育效應和綜合效應。
94、以舒城一中為例，介紹了其創新德育工作的一些措施和成效。
95、在道德教育中凸顯體驗是德育理論研究中的一個新視點。
96、德育題目一直是基本教育的暖點題目。
97、另一方則以德育出發,“一屋不掃何以掃天下”一言以蔽之,批評大學生嬌驕二氣。
98、文章說,*彎社會倡導的德智體群美“五育”,德育排在首位,足見其重要性。
99、蔡元培在學校主張“尊師愛生”,發揮“自動性”,強調“德育實為完全人格之本”,這些教育思想,一直傳承延續下來。
100、但在該校德育處主任趙純直看來,學校更關心學生的全面成長。
