口語交際造句
用“口語交際”造句 第1組1、口語交際能力是學生語文能力的重要組成部分。
2、第四部分，得出研究結論，提出教學實踐中進行口語交際能力評價的建議。
3、在語文新課標下，中學口語交際教學重新回到了應有的發展軌道上。
4、語用學中的合作原則與禮貌原則并非只在口語交際中適用，同樣也適用于書面交流。
5、使學生的口語交際能力得到實質性的提高，以期對語文教育中落實口語交際能力的目標略盡綿力。
6、口語交際教學要充分開發教學資源。
7、可是農村高中由于自身條件的限制，口語交際教學的開展依然困難重重。
8、口語交際能力是構成職高生職業能力的重要能力。
9、在實踐層面上，本論文針對口語交際評價的現狀，對口語交際表現性評價的內容、工具、方法、評價指標體系、評分等方面進行了研究和探討。
10、本文從情感因素研究的角度出發，對如何改善口語交際教學滯后的現狀進行了一些探索。
11、現代社會要求人才必須具備良好的口語交際能力。
12、新的語文課程標準把原來的聽說訓練改為口語交際，反映的就是這種新的教學理念。
13、第七，口語交際教學方法最優化。
14、口語交際能力是一種個體的類化經驗。
15、良好的口語交際能力是現代公民的必備素質，作者作為身在教學第一線的教師，深感口語交際教學的重要性。
16、在新課程視野下，教師必須采取一系列行之有效的新的口語交際教學策略，適應新課程對小學口語交際的要求。
17、中國英語專業教學面臨的挑戰之一就是培養學生的口語交際能力。
18、加強口語交際能力的教學正是當今世界各國母語教學的大趨勢。
19、第八，口語交際教學評價最優化。
20、中學生口語交際賽舉行,口語交際。
21、提供學生交往的實踐機會，提高交際能力，加強對學生豐富多采的口語交際訓練，適應時代要求。
22、其主觀要素和客觀要素兩個方面在口語會話中都有具體而廣泛的運用，這充分表明了副言辭語境在口語交際中的重要性。