古詩歌鑒賞之煉字型和分析關鍵字型題目的答題方法及步驟
分析煉字型
提問方式：設問方式一：字詞的表現力
①詩中某字用得好，你認為它好在哪里？ （定向賞析型）
②詩句中用得最好的詞是哪個，請賞析? （自主賞析型）
③這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么 （比較鑒賞型）
設問方式二：內容、結構
①詩歌的“詩眼”“關鍵詞”是哪個？
③這個詞在詩歌中起什么作用？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(注意看這個字或者詞有沒有構成語法現象，有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達技巧，如果有，也要寫進去）
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
分析關鍵字（詩眼）型
詩眼常識：1.“詩眼”往往是指一首詩或一句詩中最精練傳神的一個字。
2. 大致分為兩類：一是一首詩內容的凝聚點，表現詩的主旨，這是全詩的詩眼。（在詩題中為“題眼”）二是一句詩中最精練最傳神的一個字，或增強詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩意更精確；或使詩句翻出新意。這是局部的詩眼。
特別注意：尋找詩眼時，一要重點關照動詞，動詞的提煉是古詩煉字的主要內容。張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。二要關注修飾語，例：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。” 一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。“隨風潛入夜，潤物細無聲。” 潛、細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為密切。三要關注特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞等）例：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”（《聲聲慢》李清照）增強語言的韻律感或是起強調作用。“ 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 (《登高》杜甫) 使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答案結構：①關鍵詞含義（色彩、情味）②手法③作用（寫出了什么＋表現出了什么）④點評妙處（該詞句對突出主旨所起的作用＋該詞句在詩中結構上所起的作用）。
二.問題探究
【例1】閱讀下面一首詩，回答問題。
南浦別 白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
提問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
【例2】閱讀下面一首詩，回答問題。
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
■有人認為“折柳”二字是全詩的關鍵。“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情（步驟一）。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見“折柳”是全詩的關鍵。
三．
限時訓練
（2007年全國卷ii第12題）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
新晴野望 王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。
【注】塵垢：塵埃。
(1) 第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字?請簡要分析
(2) 尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？
答：
（1）分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色： 田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
（2）尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。 作者這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”人才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅表態畫面平添無限生機，使整修畫面活了起來。
四．
延伸拓展
“語言煉字類”題目解題小結
析煉字：①該字在句中的含義＋②該字在原句中描述的景象＋③該字烘托了怎樣的意境（或表達了怎樣的感情）。
品味關鍵詞句：①詞句含義（色彩、情味）＋②手法＋③作用（寫出了什么＋表現出了什么）＋④點評妙處（該詞句對突出主旨所起的作用＋該詞句在詩中結構上所起的作用）。
分析語言特色：①用一兩個詞準確點明語言特色＋②用詩中有關語句具體分析這種特色＋③指出表現了作者怎樣的感情。
注意：應重點關注修辭，據此分析語言特色。【有時要關涉音韻（平仄、押韻、節奏）】
五．
課時作業
1.閱讀下面這首詞，完成（1）、（2）題。
憶 秦 娥
（南宋）黃機
秋蕭索，梧桐落盡西風惡。西風惡，數聲新雁，數聲殘角。
離愁不管人飄泊，年年孤負黃花約。黃花約，幾重庭院，幾重簾幕。
（1） 首句“蕭索”二字在詞中有什么作用？
（2） “離愁不管人飄泊，年年孤負黃花約”一句運用了什么修辭手法？表達了詞人怎樣的思想感情？
答：
（1）①點明秋天景物的特點； ②為抒發游子孤寂之情奠定了感情基調。
（2）擬人。離愁，本是游子心中所生，這里將它擬人化，似乎它可以離開人而獨立存在。它完全不顧及游子四處飄泊的痛苦處境，久久不去，折磨著人的心靈。表達了游子深重難遣的離別之情。
2.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。
蝶戀花
陸游
桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處，散關清渭應如故。
江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當年悔草《長楊賦》。
【注】①這首詞是陸游晚年被罷官后所作。②《長楊賦》：漢代楊雄為諷諫漢成帝游幸長楊官而作。
（1） 首句景物描寫有何作用？
（2）下闋表達了作者怎樣的情感？請作簡要分析。
答案：
(1)①營造了凄清而蕭瑟的氛圍，②烘托了作者悲涼的心境，③觸景生情，引起了下文作者的旅思。
(2)①作者被罷官即將回家，滿腹韜略卻無人可托，表達了對抗金大業難以為繼的悲哀。②借用漢代楊雄作《長楊賦》的典故，表達了作者忠心耿耿獻計獻策卻不被重用的憤慨。
【綜合應用】讀詩答題
南溪早春
楊萬里
還家五度見春容，長被春容惱病翁。
高柳下來垂處綠，小桃上去末梢紅。
卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風。
更入新年足新雨，去年未當好時豐。
（1）楊萬里的詩描寫細膩，語言新穎活潑，請選出最能表現這一特點的一聯詩句試作賞析。
（2）請聯系全詩內容，分析第二句中“惱”的含義及作用。
參考答案
（1）第二聯觀察細致，描寫細膩，語言新穎 活潑。 早春柳枝綠時，總是首先從下垂的枝條末梢部分開始，故說“垂處綠”；而桃紅初綻時，也總是從上伸的枝條末端開始，故說“末梢紅”，描寫細致入微， “下來”“上去”將“高柳”、“小桃”人性化，分別寫了柳條桃枝 的動態美，語言形象活潑。表現了詩人對早春到來的欣喜歡愉之情。
（2）“惱”有“惱火”“羞惱”之意。還家五年已五次見過春天了，春容的鮮妍美好與病翁的衰老形成對照，所以“惱”。表達了對早春景色的愛慕之情和嘆老不服老的情緒。
提問方式：設問方式一：字詞的表現力
①詩中某字用得好，你認為它好在哪里？ （定向賞析型）
②詩句中用得最好的詞是哪個，請賞析? （自主賞析型）
③這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么 （比較鑒賞型）
設問方式二：內容、結構
①詩歌的“詩眼”“關鍵詞”是哪個？
③這個詞在詩歌中起什么作用？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(注意看這個字或者詞有沒有構成語法現象，有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達技巧，如果有，也要寫進去）
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
分析關鍵字（詩眼）型
詩眼常識：1.“詩眼”往往是指一首詩或一句詩中最精練傳神的一個字。
2. 大致分為兩類：一是一首詩內容的凝聚點，表現詩的主旨，這是全詩的詩眼。（在詩題中為“題眼”）二是一句詩中最精練最傳神的一個字，或增強詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩意更精確；或使詩句翻出新意。這是局部的詩眼。
特別注意：尋找詩眼時，一要重點關照動詞，動詞的提煉是古詩煉字的主要內容。張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。二要關注修飾語，例：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。” 一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。“隨風潛入夜，潤物細無聲。” 潛、細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為密切。三要關注特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞等）例：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”（《聲聲慢》李清照）增強語言的韻律感或是起強調作用。“ 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 (《登高》杜甫) 使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答案結構：①關鍵詞含義（色彩、情味）②手法③作用（寫出了什么＋表現出了什么）④點評妙處（該詞句對突出主旨所起的作用＋該詞句在詩中結構上所起的作用）。
二.問題探究
【例1】閱讀下面一首詩，回答問題。
南浦別 白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
提問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
【例2】閱讀下面一首詩，回答問題。
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
■有人認為“折柳”二字是全詩的關鍵。“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情（步驟一）。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見“折柳”是全詩的關鍵。
三．
限時訓練
（2007年全國卷ii第12題）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
新晴野望 王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。
【注】塵垢：塵埃。
(1) 第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字?請簡要分析
(2) 尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？
答：
（1）分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色： 田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
（2）尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。 作者這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”人才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅表態畫面平添無限生機，使整修畫面活了起來。
四．
延伸拓展
“語言煉字類”題目解題小結
析煉字：①該字在句中的含義＋②該字在原句中描述的景象＋③該字烘托了怎樣的意境（或表達了怎樣的感情）。
品味關鍵詞句：①詞句含義（色彩、情味）＋②手法＋③作用（寫出了什么＋表現出了什么）＋④點評妙處（該詞句對突出主旨所起的作用＋該詞句在詩中結構上所起的作用）。
分析語言特色：①用一兩個詞準確點明語言特色＋②用詩中有關語句具體分析這種特色＋③指出表現了作者怎樣的感情。
注意：應重點關注修辭，據此分析語言特色。【有時要關涉音韻（平仄、押韻、節奏）】
五．
課時作業
1.閱讀下面這首詞，完成（1）、（2）題。
憶 秦 娥
（南宋）黃機
秋蕭索，梧桐落盡西風惡。西風惡，數聲新雁，數聲殘角。
離愁不管人飄泊，年年孤負黃花約。黃花約，幾重庭院，幾重簾幕。
（1） 首句“蕭索”二字在詞中有什么作用？
（2） “離愁不管人飄泊，年年孤負黃花約”一句運用了什么修辭手法？表達了詞人怎樣的思想感情？
答：
（1）①點明秋天景物的特點； ②為抒發游子孤寂之情奠定了感情基調。
（2）擬人。離愁，本是游子心中所生，這里將它擬人化，似乎它可以離開人而獨立存在。它完全不顧及游子四處飄泊的痛苦處境，久久不去，折磨著人的心靈。表達了游子深重難遣的離別之情。
2.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。
蝶戀花
陸游
桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處，散關清渭應如故。
江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當年悔草《長楊賦》。
【注】①這首詞是陸游晚年被罷官后所作。②《長楊賦》：漢代楊雄為諷諫漢成帝游幸長楊官而作。
（1） 首句景物描寫有何作用？
（2）下闋表達了作者怎樣的情感？請作簡要分析。
答案：
(1)①營造了凄清而蕭瑟的氛圍，②烘托了作者悲涼的心境，③觸景生情，引起了下文作者的旅思。
(2)①作者被罷官即將回家，滿腹韜略卻無人可托，表達了對抗金大業難以為繼的悲哀。②借用漢代楊雄作《長楊賦》的典故，表達了作者忠心耿耿獻計獻策卻不被重用的憤慨。
【綜合應用】讀詩答題
南溪早春
楊萬里
還家五度見春容，長被春容惱病翁。
高柳下來垂處綠，小桃上去末梢紅。
卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風。
更入新年足新雨，去年未當好時豐。
（1）楊萬里的詩描寫細膩，語言新穎活潑，請選出最能表現這一特點的一聯詩句試作賞析。
（2）請聯系全詩內容，分析第二句中“惱”的含義及作用。
參考答案
（1）第二聯觀察細致，描寫細膩，語言新穎 活潑。 早春柳枝綠時，總是首先從下垂的枝條末梢部分開始，故說“垂處綠”；而桃紅初綻時，也總是從上伸的枝條末端開始，故說“末梢紅”，描寫細致入微， “下來”“上去”將“高柳”、“小桃”人性化，分別寫了柳條桃枝 的動態美，語言形象活潑。表現了詩人對早春到來的欣喜歡愉之情。
（2）“惱”有“惱火”“羞惱”之意。還家五年已五次見過春天了，春容的鮮妍美好與病翁的衰老形成對照，所以“惱”。表達了對早春景色的愛慕之情和嘆老不服老的情緒。
* 分析煉字型提問方式：設問方式一：字詞的表現力①詩中某字用得好，你認為它好在哪里？??????（定向賞析型）②詩句中用得最好的詞是哪個，請賞析?????????（自主賞析型）③這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么????????（比較鑒賞型） ......