羈旅送別詩的特點及試題解讀
一：什么是送別詩、羈旅詩
中國古典詩詞源遠流長，卷帙浩繁，在這筆豐厚的文學遺產中，“送別詩”占有很重要的位置。詩歌以情動人，而“送別詩”最適于抒發感情，劉勰說：“情者文之經，辭者理之緯，經正而后緯成，理定而后緯暢，此立文之本源也。”白居易也說：“感人心者莫先乎情。”可以說友情是除了愛情之外，最能充分抒發和宣泄個人情感，以情感人，以情動人的作品了；另外古代的讀書人抱著“達則兼濟天下”的理想積極投身到社會中，但由于交通的不便和人世中諸多的不如意，也使得“送別詩”特別受文人鐘愛，這眾多的“送別詩”充滿了詩人無限的深情和無盡的感慨悲傷，正所謂“黯然銷魂者，唯別而已”，可以說沒有那種詩歌能夠在情感的抒發上有如此多樣的；也真是如此，在高考中，朋友贈別之作也就經常成為詩詞檢測的選項。我們應該要走進詩人的內心世界，也啟迪我們讀者的心智。
送別詩：送別詩一般表現離情別緒，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝愿，有傷心、有惆悵、有期望，等等。一般來講，其感情色彩比較悲涼。
羈旅詩：主要表現行旅之人的旅途寂寞、艱辛，以及對故鄉和親人的思念之情。
如： 客心爭日月，來往預期程。秋風不相待，先至洛陽城。（ 張說《蜀遭后期》）
（ 借抱怨秋風，抒發不能歸的煩惱，含蓄委婉 ）
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。（盂浩然《宿建德江》）
（即景抒情，表現了在旅途中詩人孤寂、愁悶的心情 ）
長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。（ 王勃《山中》）
（寫遠在異鄉，深秋景色，旅愁歸思，即景點染。）
二、送別詩、羈旅詩的特點
（一）內容上較廣泛，涉及領域較多；
1、內容解讀
“送別詩”從內容上都會圍繞一個“別”字來展開，從詩歌的內容跨度包含“別前”“別時”和“別后”。 “送別詩”中在寫“別前”時一般側重寫送別之景、境，有時就是直接交代分別的時間、人物、對象等，這樣可以給我們讀者渲染一種送別的氣氛、情感、氛圍；在 “別時”部分中詩人很多會把筆觸放在一些細節、一些感觸、一些片段、一些畫面，如 “執手相看，醉酒，綿綿私語”等，是理解詩歌內容的關鍵；最后是“別后” 部分，這部分往往是“送別詩”中最精彩的，此時送別之人已經不在眼前，物在而人非了，詩人的情感、思念還有所有的一切都是依靠作者的想象來實現，比如柳永的《雨霖鈴》。當然不等于所有的 “送別詩”都要這樣完整寫三個階段，有的只是寫“別時、別后”，有的只寫“別前和別后”，但是我們了解“送別詩”的內容模式后，我們理解“送別詩”就容易多了。
2、思想解析
“送別詩”的主要旋律是“別”，就決定了詩歌中的思想基調是以“悲”為主，只不過不同的對象、不同的處境、不同的目的等對于“悲”的解讀有輕重深淺罷了，在解析“送別詩”的思想主旨時就要根據不同的對象，一般來說我們可以分為四種情況。
㈠對象是男女，這種“送別詩”有時把它歸為“愛情詩”，愛情是最動人的，又是讓人最銷魂的，都會寫得纏綿悱惻，情感的抒發含蓄婉轉，極盡悲情之詞。
下面三種都是朋友之間，但是朋友的處境各不相同，因此表現的思想情感就不一樣。
㈡詩人是送別者，是主，朋友是被送別者，并且是不如意的或貶謫或遠行，一般來說這種送別屬于贈別，既是贈別往往是鼓勵、勉勵、安慰為主，當然還有極寫自己的思念之情以此來撫平朋友內心的不安和創傷。如高適的《別董大》，詩中后面的兩句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，這里的“悲”就輕些，相反給我們讀者一種豪壯之感。
㈢詩人是被送別者，而且還是不如意者，這里又兩種極端，一種是悲嘆為主，一種是以表明自己心志，當然作為閱讀我們特別要注意后者，因為它更能使人振奮。如王昌齡的《渭城曲》后面的兩句“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人在自我勉勵，這類“送別詩”和第二種一樣“悲”的成分也很小。
㈣同病相憐，也就是送別者和被送別者都是失意之人。既是“同病”，那么這類詩的思想情感就基本上以“悲”為主，在這種詩中所有的一切都是詩人情感寄托的載體，真可說“以我觀物，物皆著我色”，悲傷籠罩著全詩，詩人的內心是壓抑，對自己的前途和處境都是失望的，這類詩“悲”的成分最濃。
3、涉及領域
1) 羈旅愁思 ：孟浩然《宿建德江》“移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹， 江清月近人。”
2)思親念友：王維 《九月九憶山東兄弟》“獨為異鄉為異客，每逢佳節倍思親， 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
3) 邊關思鄉：高適《塞上聽吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。”
4)閨中懷人：王昌齡《閨怨》“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”
（二） 藝術手法多樣。
１、情景相融，送別詩首先是抒情詩，詩人們在抒發心中的情感時，有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的使用比喻…… 在“送別詩”中自然景是詩人抒情的最好的依托，無論是“別前、別時”還是“別后”都與景相關，“別前”寫景可以說是“以景襯情”，“別后”寫景是“以景寫情，情景交融”。如李白的《送孟浩然之廣陵》， “煙花三月下揚州”是作者“以樂景襯哀情”，“唯見長江天際流”是以景來寫情，表述詩人對朋友的無限的深情。
如：高適的《別董大》： 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知已，天下誰人不識君。（ 直抒胸臆）
李白的《送友人》： 青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。 浮云游子意，落日故人情。揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。 （借景、境抒情）
解析：首聯寫送別的地點在郊外，青山白水，景色如畫，但一“橫”一“繞”就把不愿分離的惜別之情借助山水表達出來。中間兩聯更寫離別的深情，頷聯想象別后友人的行程，表達了對友人的殷切關懷，頸聯“浮云”象征友人行蹤不定，“落日”隱喻詩人依依惜別的深情，情景交融，扣人心弦。尾聯情意更切，馬猶如此人何以堪。整首詩借景抒情，新穎別致不落俗套，感情真摯而感人。
《雨霖鈴》（柳永） “今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設”（虛實結合）
《謝亭送別》（謝諢）“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。” （樂景哀情、襯托）
解析：上聯以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，以倍增其哀樂。
２、虛實結合，“送別詩”中景為實，情為虛；“別前”為實，“別后”為虛；“別前之景”為實，“別后之景”為虛；細節為實，心理變化為虛；眼見為實，想象為虛。詩歌就是通過這種虛實的交錯、交融，極其婉轉、含蓄表述詩人內心的情感變化。如柳永《雨霖鈴》中，“寒蟬凄切，驟雨初歇”等是實，渲染了一種令人感傷的氛圍，后面的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”是虛，是通過想象來寫詞人內心無限的悲情。
以彼寫此
就是詩人在表達自己的情感時，不從自己寫起，而是從思念對象寫起。通過寫思念對象對自己的思念，來表達自己對對方的思念，正意反寫，相反相成。杜甫的《月夜》之所以至今仍膾炙人口的主要原因，也在于此。
《月夜》 作者：杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干！
《九月九日憶山東兄弟》 王維
獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。
《八聲甘州》 柳永
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦俺留？想佳人妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁。
從自已的望鄉想到意中人的望歸：她不但“妝樓顒望”，甚至還“誤幾回天際識歸舟”，望穿秋水之際，對自已的遲遲不歸已生怨恨。如此著筆，便把本來的獨望變成了雙方關山遠隔的千里相望，見出兩地同心，俱為情苦。雖然這是想象之辭，卻反映了作者對獨守空閨的意中人的關切之情，似乎在遙遙相望中互通款曲，進行心與心的交流，從而暗示讀者：其人未歸而其心已歸，這就更見出歸思之切。
３、對比和用典，“送別詩”中詩人總是喜歡用對比，對比能夠很強烈表現現實和理想的反差，反差越大就越能表述詩人內心的痛苦，即使是那種有豪邁之氣的“送別詩”也是如此；另外就是“用典”，“用典”能夠很簡潔表述詩人的對朋友的思念、鼓勵和撫慰。如劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，詩人就把歷史和現實，自己和別人，現在和過去進行對比，同時運用典故，強烈表述了詩人對世事蹉跎的感慨。
４、細節描寫，詩歌中最能打動人心莫過于那些讓人動情的一舉一動，在“送別詩”中詩人的一句問候、一個眼神、一個動作、一個變化都足以感人肺腑，如果沒有“執手相看淚眼”我們怎能為之流淚？如果沒有“更盡一杯酒”，我們的心怎么能為之震撼呢？在“送別詩”中這種平實的不露神色的描寫通常能讓我們痛徹心扉。
（三）抒情風格上，或豪放或曠達，或凄婉或含蓄；
1、依依惜別的深情 ：
李白《金陵酒肆留別》 “風吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長。[凄婉悲涼]
2、情深意長的勉勵 ：
“海內存知己，天涯若比鄰。” （王勃《送杜少府之任蜀州》）[激情勉勵，境界開闊]
“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。” （高適《別董大》） [情誼真誠，信念堅定]
3、坦陳心志的告白 ：
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”（王維 《送元二使安西》）[話語平淡，情感深沉]
三、高考送別詩、羈旅詩的設題特點
（一）寫的什么(內容)
提問方式：這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？
提問變式①：某一聯詩為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？
提問變式②：某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？
菩薩蠻 李 白
平林漠漠煙如織。寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓。有人樓上愁。
玉階空佇立。宿鳥歸飛急。何處是歸程。長亭更短亭。
關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。
（二）這類詩在感情的抒發上有什么特點？
《邯鄲冬至夜思家》（白居易）
“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。”
[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。
作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？
解析：[①作者主要通過一幅想像的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”的②詩的語言樸實無華。（平易通俗）]
（三）詩中常用意象有哪些？
《[雙調]清江引 · 秋 懷》（張可久）
“ 西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。”
詩中用了哪些意象來表現怎樣的感情？
解析：本詩前兩句，作者道出自己的鄉思情。然而這種鄉思情有多深有多濃？作者沒有直接外露，卻是以“西風”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節特征的一組景物構成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖，從而襯自己濃濃的鄉思情！
意象是為抒情服務的。鑒賞詩歌歸根到底要透過詩歌的形象把握感情，因此高考命題往往注重這方面能力的考查。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。
小結：在詩歌中，以景傳情達意（間接抒情）的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉明月”傳達“鄉思情”；以“中秋圓月”傳達“相思情苦”；以“長亭折柳”傳達“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”
（四）這類詩的常見表現手法有哪些？
古代詩歌的藝術表現手法是多種多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情，間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現手法上，有比興、對比襯托、象征、虛實結合、動靜相映、烘托(襯托：正襯，反襯)、聯想和想象等；此外還有修辭方法的運用。
示例：１、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（０６安徽卷）
柳梢青·送盧梅坡 劉過
泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
[注]①泛菊：飲菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。
主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現思念之切。
2、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（福建卷）
端居① 李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
（1） 這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。
解析：在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。
（2）這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。
解析：不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。
（小提示：煉字題答題要點：①留心該字在句中是否活用，理解其在句中的意思；②體會該字在詩中創設的意境和塑造的形象；③分析該字傳達的感情；④組織答案時，要選擇恰當的詞語，以強調其妙處，如“深刻”“含蓄”“突出”“生動”“形象”“傳神”等等。）
五、規律總結：
1．羈旅送別詩往往表現離情別緒，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝愿，有傷心、有惆悵、有期望的思想感情。常用 芳草、梧桐、孤雁、鷓鴣、揚花、杜鵑、月、水、長亭、浮云 等意象來表達
2．這類詩歌的感情色彩往往是 悲涼孤寂的
3．常見的表達技巧為 借景抒情、情景交融、比喻、想象、聯想等 古詩鑒賞表達技巧的格式： 這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
鑒賞時注意的幾點：1、照顧全面，從整首詩來考慮，樹立小文章觀、分點答題的意識.2、運用一些詩歌術語.3、了解詩歌表達技巧的作用.。
課后練習：
1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
夜 歸 （周密）
夜深歸客依筇行, 冷磷依螢聚土塍。
村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。
設題：“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情?請簡要賞析。
解析：這是一道根據意象去揣摩畫面的意境[思想情感]的題。這幅畫面描繪的是詩人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。
2、閱讀下面一首詩，然后回答問題。
春夜洛陽聞笛 （李白）
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
設題：前人在評論這首詩時曾指出，"折柳"二字是全詩的關鍵。詩中"折柳"的寓意是什么？你是否同意"關鍵"之說？為什么？
解析：其設題的角度從問"折柳"的寓意切入，考查詩歌的形象。鑒賞本詩的關鍵就是正確理解"折柳"的含義及其作用。解題時如能聯系課本中學過的"今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月"（柳永《雨淋霖》），聯系漢代霸橋送客，折柳贈別的習慣，就不難理解柳的形象中所寄寓的惜別懷遠之情。
答案：“折柳”是曲子《折楊柳》的簡稱，這首曲子寓有惜別懷遠之意。此詩抒寫了思鄉之情，而這種思想之情是從聽到“折柳”的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。
中國古典詩詞源遠流長，卷帙浩繁，在這筆豐厚的文學遺產中，“送別詩”占有很重要的位置。詩歌以情動人，而“送別詩”最適于抒發感情，劉勰說：“情者文之經，辭者理之緯，經正而后緯成，理定而后緯暢，此立文之本源也。”白居易也說：“感人心者莫先乎情。”可以說友情是除了愛情之外，最能充分抒發和宣泄個人情感，以情感人，以情動人的作品了；另外古代的讀書人抱著“達則兼濟天下”的理想積極投身到社會中，但由于交通的不便和人世中諸多的不如意，也使得“送別詩”特別受文人鐘愛，這眾多的“送別詩”充滿了詩人無限的深情和無盡的感慨悲傷，正所謂“黯然銷魂者，唯別而已”，可以說沒有那種詩歌能夠在情感的抒發上有如此多樣的；也真是如此，在高考中，朋友贈別之作也就經常成為詩詞檢測的選項。我們應該要走進詩人的內心世界，也啟迪我們讀者的心智。
送別詩：送別詩一般表現離情別緒，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝愿，有傷心、有惆悵、有期望，等等。一般來講，其感情色彩比較悲涼。
羈旅詩：主要表現行旅之人的旅途寂寞、艱辛，以及對故鄉和親人的思念之情。
如： 客心爭日月，來往預期程。秋風不相待，先至洛陽城。（ 張說《蜀遭后期》）
（ 借抱怨秋風，抒發不能歸的煩惱，含蓄委婉 ）
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。（盂浩然《宿建德江》）
（即景抒情，表現了在旅途中詩人孤寂、愁悶的心情 ）
長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。（ 王勃《山中》）
（寫遠在異鄉，深秋景色，旅愁歸思，即景點染。）
二、送別詩、羈旅詩的特點
（一）內容上較廣泛，涉及領域較多；
1、內容解讀
“送別詩”從內容上都會圍繞一個“別”字來展開，從詩歌的內容跨度包含“別前”“別時”和“別后”。 “送別詩”中在寫“別前”時一般側重寫送別之景、境，有時就是直接交代分別的時間、人物、對象等，這樣可以給我們讀者渲染一種送別的氣氛、情感、氛圍；在 “別時”部分中詩人很多會把筆觸放在一些細節、一些感觸、一些片段、一些畫面，如 “執手相看，醉酒，綿綿私語”等，是理解詩歌內容的關鍵；最后是“別后” 部分，這部分往往是“送別詩”中最精彩的，此時送別之人已經不在眼前，物在而人非了，詩人的情感、思念還有所有的一切都是依靠作者的想象來實現，比如柳永的《雨霖鈴》。當然不等于所有的 “送別詩”都要這樣完整寫三個階段，有的只是寫“別時、別后”，有的只寫“別前和別后”，但是我們了解“送別詩”的內容模式后，我們理解“送別詩”就容易多了。
2、思想解析
“送別詩”的主要旋律是“別”，就決定了詩歌中的思想基調是以“悲”為主，只不過不同的對象、不同的處境、不同的目的等對于“悲”的解讀有輕重深淺罷了，在解析“送別詩”的思想主旨時就要根據不同的對象，一般來說我們可以分為四種情況。
㈠對象是男女，這種“送別詩”有時把它歸為“愛情詩”，愛情是最動人的，又是讓人最銷魂的，都會寫得纏綿悱惻，情感的抒發含蓄婉轉，極盡悲情之詞。
下面三種都是朋友之間，但是朋友的處境各不相同，因此表現的思想情感就不一樣。
㈡詩人是送別者，是主，朋友是被送別者，并且是不如意的或貶謫或遠行，一般來說這種送別屬于贈別，既是贈別往往是鼓勵、勉勵、安慰為主，當然還有極寫自己的思念之情以此來撫平朋友內心的不安和創傷。如高適的《別董大》，詩中后面的兩句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，這里的“悲”就輕些，相反給我們讀者一種豪壯之感。
㈢詩人是被送別者，而且還是不如意者，這里又兩種極端，一種是悲嘆為主，一種是以表明自己心志，當然作為閱讀我們特別要注意后者，因為它更能使人振奮。如王昌齡的《渭城曲》后面的兩句“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人在自我勉勵，這類“送別詩”和第二種一樣“悲”的成分也很小。
㈣同病相憐，也就是送別者和被送別者都是失意之人。既是“同病”，那么這類詩的思想情感就基本上以“悲”為主，在這種詩中所有的一切都是詩人情感寄托的載體，真可說“以我觀物，物皆著我色”，悲傷籠罩著全詩，詩人的內心是壓抑，對自己的前途和處境都是失望的，這類詩“悲”的成分最濃。
3、涉及領域
1) 羈旅愁思 ：孟浩然《宿建德江》“移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹， 江清月近人。”
2)思親念友：王維 《九月九憶山東兄弟》“獨為異鄉為異客，每逢佳節倍思親， 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
3) 邊關思鄉：高適《塞上聽吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。”
4)閨中懷人：王昌齡《閨怨》“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”
（二） 藝術手法多樣。
１、情景相融，送別詩首先是抒情詩，詩人們在抒發心中的情感時，有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的使用比喻…… 在“送別詩”中自然景是詩人抒情的最好的依托，無論是“別前、別時”還是“別后”都與景相關，“別前”寫景可以說是“以景襯情”，“別后”寫景是“以景寫情，情景交融”。如李白的《送孟浩然之廣陵》， “煙花三月下揚州”是作者“以樂景襯哀情”，“唯見長江天際流”是以景來寫情，表述詩人對朋友的無限的深情。
如：高適的《別董大》： 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知已，天下誰人不識君。（ 直抒胸臆）
李白的《送友人》： 青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。 浮云游子意，落日故人情。揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。 （借景、境抒情）
解析：首聯寫送別的地點在郊外，青山白水，景色如畫，但一“橫”一“繞”就把不愿分離的惜別之情借助山水表達出來。中間兩聯更寫離別的深情，頷聯想象別后友人的行程，表達了對友人的殷切關懷，頸聯“浮云”象征友人行蹤不定，“落日”隱喻詩人依依惜別的深情，情景交融，扣人心弦。尾聯情意更切，馬猶如此人何以堪。整首詩借景抒情，新穎別致不落俗套，感情真摯而感人。
《雨霖鈴》（柳永） “今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設”（虛實結合）
《謝亭送別》（謝諢）“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。” （樂景哀情、襯托）
解析：上聯以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，以倍增其哀樂。
２、虛實結合，“送別詩”中景為實，情為虛；“別前”為實，“別后”為虛；“別前之景”為實，“別后之景”為虛；細節為實，心理變化為虛；眼見為實，想象為虛。詩歌就是通過這種虛實的交錯、交融，極其婉轉、含蓄表述詩人內心的情感變化。如柳永《雨霖鈴》中，“寒蟬凄切，驟雨初歇”等是實，渲染了一種令人感傷的氛圍，后面的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”是虛，是通過想象來寫詞人內心無限的悲情。
以彼寫此
就是詩人在表達自己的情感時，不從自己寫起，而是從思念對象寫起。通過寫思念對象對自己的思念，來表達自己對對方的思念，正意反寫，相反相成。杜甫的《月夜》之所以至今仍膾炙人口的主要原因，也在于此。
《月夜》 作者：杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干！
《九月九日憶山東兄弟》 王維
獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。
《八聲甘州》 柳永
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦俺留？想佳人妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁。
從自已的望鄉想到意中人的望歸：她不但“妝樓顒望”，甚至還“誤幾回天際識歸舟”，望穿秋水之際，對自已的遲遲不歸已生怨恨。如此著筆，便把本來的獨望變成了雙方關山遠隔的千里相望，見出兩地同心，俱為情苦。雖然這是想象之辭，卻反映了作者對獨守空閨的意中人的關切之情，似乎在遙遙相望中互通款曲，進行心與心的交流，從而暗示讀者：其人未歸而其心已歸，這就更見出歸思之切。
３、對比和用典，“送別詩”中詩人總是喜歡用對比，對比能夠很強烈表現現實和理想的反差，反差越大就越能表述詩人內心的痛苦，即使是那種有豪邁之氣的“送別詩”也是如此；另外就是“用典”，“用典”能夠很簡潔表述詩人的對朋友的思念、鼓勵和撫慰。如劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，詩人就把歷史和現實，自己和別人，現在和過去進行對比，同時運用典故，強烈表述了詩人對世事蹉跎的感慨。
４、細節描寫，詩歌中最能打動人心莫過于那些讓人動情的一舉一動，在“送別詩”中詩人的一句問候、一個眼神、一個動作、一個變化都足以感人肺腑，如果沒有“執手相看淚眼”我們怎能為之流淚？如果沒有“更盡一杯酒”，我們的心怎么能為之震撼呢？在“送別詩”中這種平實的不露神色的描寫通常能讓我們痛徹心扉。
（三）抒情風格上，或豪放或曠達，或凄婉或含蓄；
1、依依惜別的深情 ：
李白《金陵酒肆留別》 “風吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長。[凄婉悲涼]
2、情深意長的勉勵 ：
“海內存知己，天涯若比鄰。” （王勃《送杜少府之任蜀州》）[激情勉勵，境界開闊]
“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。” （高適《別董大》） [情誼真誠，信念堅定]
3、坦陳心志的告白 ：
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”（王維 《送元二使安西》）[話語平淡，情感深沉]
三、高考送別詩、羈旅詩的設題特點
（一）寫的什么(內容)
提問方式：這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？
提問變式①：某一聯詩為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？
提問變式②：某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？
菩薩蠻 李 白
平林漠漠煙如織。寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓。有人樓上愁。
玉階空佇立。宿鳥歸飛急。何處是歸程。長亭更短亭。
關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。
（二）這類詩在感情的抒發上有什么特點？
《邯鄲冬至夜思家》（白居易）
“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。”
[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。
作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？
解析：[①作者主要通過一幅想像的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”的②詩的語言樸實無華。（平易通俗）]
（三）詩中常用意象有哪些？
《[雙調]清江引 · 秋 懷》（張可久）
“ 西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。”
詩中用了哪些意象來表現怎樣的感情？
解析：本詩前兩句，作者道出自己的鄉思情。然而這種鄉思情有多深有多濃？作者沒有直接外露，卻是以“西風”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節特征的一組景物構成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖，從而襯自己濃濃的鄉思情！
意象是為抒情服務的。鑒賞詩歌歸根到底要透過詩歌的形象把握感情，因此高考命題往往注重這方面能力的考查。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。
小結：在詩歌中，以景傳情達意（間接抒情）的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉明月”傳達“鄉思情”；以“中秋圓月”傳達“相思情苦”；以“長亭折柳”傳達“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”
（四）這類詩的常見表現手法有哪些？
古代詩歌的藝術表現手法是多種多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情，間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現手法上，有比興、對比襯托、象征、虛實結合、動靜相映、烘托(襯托：正襯，反襯)、聯想和想象等；此外還有修辭方法的運用。
示例：１、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（０６安徽卷）
柳梢青·送盧梅坡 劉過
泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
[注]①泛菊：飲菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。
主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現思念之切。
2、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（福建卷）
端居① 李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
（1） 這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。
解析：在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。
（2）這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。
解析：不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。
（小提示：煉字題答題要點：①留心該字在句中是否活用，理解其在句中的意思；②體會該字在詩中創設的意境和塑造的形象；③分析該字傳達的感情；④組織答案時，要選擇恰當的詞語，以強調其妙處，如“深刻”“含蓄”“突出”“生動”“形象”“傳神”等等。）
五、規律總結：
1．羈旅送別詩往往表現離情別緒，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝愿，有傷心、有惆悵、有期望的思想感情。常用 芳草、梧桐、孤雁、鷓鴣、揚花、杜鵑、月、水、長亭、浮云 等意象來表達
2．這類詩歌的感情色彩往往是 悲涼孤寂的
3．常見的表達技巧為 借景抒情、情景交融、比喻、想象、聯想等 古詩鑒賞表達技巧的格式： 這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
鑒賞時注意的幾點：1、照顧全面，從整首詩來考慮，樹立小文章觀、分點答題的意識.2、運用一些詩歌術語.3、了解詩歌表達技巧的作用.。
課后練習：
1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
夜 歸 （周密）
夜深歸客依筇行, 冷磷依螢聚土塍。
村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。
設題：“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情?請簡要賞析。
解析：這是一道根據意象去揣摩畫面的意境[思想情感]的題。這幅畫面描繪的是詩人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。
2、閱讀下面一首詩，然后回答問題。
春夜洛陽聞笛 （李白）
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
設題：前人在評論這首詩時曾指出，"折柳"二字是全詩的關鍵。詩中"折柳"的寓意是什么？你是否同意"關鍵"之說？為什么？
解析：其設題的角度從問"折柳"的寓意切入，考查詩歌的形象。鑒賞本詩的關鍵就是正確理解"折柳"的含義及其作用。解題時如能聯系課本中學過的"今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月"（柳永《雨淋霖》），聯系漢代霸橋送客，折柳贈別的習慣，就不難理解柳的形象中所寄寓的惜別懷遠之情。
答案：“折柳”是曲子《折楊柳》的簡稱，這首曲子寓有惜別懷遠之意。此詩抒寫了思鄉之情，而這種思想之情是從聽到“折柳”的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。
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* 一：什么是送別詩、羈旅詩中國古典詩詞源遠流長，卷帙浩繁，在這筆豐厚的文學遺產中，“送別詩”占有很重要的位置。詩歌以情動人，而“送別詩”最適于抒發感情，劉勰說：“情者文之經，辭者理之緯，經正而后緯成，理定而后緯暢，此立文之本源也。”白居易也說 ......