導學造句

51、了解五蓮縣中小學生的營養狀況，為指導學生合理營養提供理論依據。

52、融情于語文教學之中，激發學生“醉”語文，從而使語文課堂教學做到開放而有活力，指導學生學好語文。

53、在建構主義的學習理論、人本主義人性論理論及中學生自身特點的基礎上，論述了實施“學案導學”教學模式的現實意義。

54、當地學校應自愿指導學生寫詩并出版他們自己的詩刊。

55、克里斯.萊曼是賓夕法尼亞州費城科學領導學院的校長.

56、我們是在上海的中國行政領導學院的一間會議室里談話的。

57、讓學生正確理解“授人以魚不如授人以漁”這一諺語，并引導學生形成正確的價值觀。

58、因此，多媒體對開放英語導修導學作用也體現了人才培養的全方位、立體化發展方向。

59、要用科學發展觀指導學生樹立正確的世界觀，搞好學習，完成學業，做到全面發展。

60、引導學生以新的視點和角度再認識工筆畫.

61、舉例剖析了學生在解錯化學題時的八種心理因素，以引導學生走出心理誤區。

62、這些課程是被設計用來教導學生在完成課堂作業時，會用到一些程式特殊用法的基本技巧。

63、引導學生概括出乘法的意義和乘法交換律、結合律。

64、這不奇怪，因為有很多領導學作家，恰好是真正的或假想的心理學家。

65、典型的課程包括風險管理，領導學，團隊建設策略，項目和供應鏈管理。

66、培養學生感受幸福的能力，要創造有利于學生幸福學習的外部條件，引導學生以苦為樂地對待學習。

67、自那時以來，通過一項稱作SunSmart的全國方案傳達公眾教育信息并倡導學校、工作場所和地方政府改變環境與政策。

68、通知說工作人員要尊重學生的個體差異，但必須“把解決思想問題同解決實際問題結合起來”，幫助并引導學生。

69、如何培養公安領導者的創新意識與能力，就成為公安領導學研究的重要課題。

70、今年入學的學生還將學習領導學課程。

71、這可能影響大學的激勵措施、指導學生的活動甚至是招生政策。

72、重點引導學生進入廣告世界，獲得有關廣告學的相關知識和技能。

73、尤其對涉世不深的中學生講讀這篇文章，更需要抓住作者的思路，引導學生深入作者的內心世界。

74、通過對三個中學化學實驗進行改進，從而引導學生探究化學實驗，培養學生的科學探究能力。

75、并以一假想基地為例，結合筆者指導學生操作練習，勾勒出一個新天堂樂園的理想藍圖。

76、根據藝術體操的特征，教學中教師應利用豐富的語言節奏提示法、講解與示范教學法指導學生進行有效的訓練。

77、電腦美術設計是21世紀的新興專業，如何正確引導學生認識和學習電腦美術設計已成為設計教學中的首要任務。

78、教育領導學，高等教育，國際教育專業。

79、同時又是一個啟發者，啟發學生思考，引導學生想象。

80、五專物理治療教育為高職改制，課程設計以培育物理治療人才，并輔導學生通過物理治療專業證照為主要目標。

81、有位八十一歲的志工，來自洛杉磯，擔任縫紉巧藝班的老師，教導學生把舊物再生利用。

82、加德納在麥克多諾商學院就讀行政領導學碩士課程，在完成學位論文期間開展了這項研究。

83、有一個完成了貝利的領導學課程的學生在納米比亞首都溫得和克創辦了她自己的項目，她正在幫助那些住在臨時營地里的人找到工作。

84、主修：教育學管理和領導學，圖書館科學，英文作為第二種語言，輔導學。

85、校譽，只有在我們老師，能夠教導學生從你們的錯誤中成長，學習去面對自己的時侯，才能算是好。

86、文章介紹了病案導學式教學法，探討了該教學方法在醫學心理學教學中的應用，以及教師角色的構建。

87、從一類數學證明題求索證明方法的規律，引導學生自主發現、尋求證明方法。

88、以養成教育為抓手，引導學生崇尚禮儀、誠實公正、自信自強、健康向上、勇于創新，把學生培養成為具有國際理解意識和社回責任的小公民。

89、高中階段英語總復習的最終目標是引導學生掌握、運用科學的復習策略，對所學知識進行重組和建構，培養綜合語言運用能力。

90、教學中要盡可能找出學生學習的最近發展區，采用合理的教學方法，引導學生實現自我發展。

91、在領導學中，知識消費既是一種消費形式，又是一種領導活動。

92、引導學生用最慢速體會每一音的發音部位。

93、中學物理教學中應有意識地引導學生運用數學知識解決物理問題，培養學生這方面的能力。

94、“學案導學”教學模式是在教學改革中，探索出來的一種新型的教學模式。

95、探討了如何在數學課中調動學生的學習興趣，引導學生由被動變為主動，提高學習效率。

96、有些人認為老師應教導學生如何分清是非對錯，這樣他們才能夠端正自己的行為。

97、闡述呼語在日常交際的重要作用，并引導學生正確使用呼語。

98、選擇與語文教學相關的課外書建班級圖書角，促進學生的課外閱讀。鼓勵和指導學生寫讀書筆記。

99、從交流中學會分析單蜘蛛給人類帶來的利弊，從而總結出蜘蛛的利多于弊，進而引導學生要保護蜘蛛。

100、有的老師仍然用傳統的滿堂灌的教學模式，而有的老師則是盲目的引導學生進行自主、合作和探究。