詩句《山行》教學設計

詩句《山行》教學設計

　　【學習目標】

　　１、會認１０個生字，會寫６個字。

　　２、智能目標：理解詞義句意，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

　　３、情感目標：

　　體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

　　４、技能目標：

　　掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。

　　【教學重點、難點】

　　１、重點：

　　識字、寫字。

　　２、難點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　【教學方法】

　　１、教法：

　　引導自學、小組合作。

　　２、學法：

　　自主、小組合作討論。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學流程設計】

　　一、談話激趣，導入新課

　　１、讓學生自由誦讀已學過的`古詩，說說認識的詩人。這樣可為后續學習營造氛圍，激發學習的積極性。

　　２、簡介作者杜牧（著名詩人，最擅長寫景），導入新課，以吸引學生的注意力。

　　二、明確日標，嘗試學習

　　三、“扶放”結合學習

　　１、“扶”學生學習第一句：

　　⑴先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

　　注：“遠上”用“聯系實際，展開想象”法。

　　“斜”用“簡筆畫演示”法。

　　“寒山”用老師“介紹”法。

　　⑵再幻燈出示訓練：

　　一條石頭小路（）。

　　（指導學生串講句意。）

　　⑶最后總結學習方法：

　　先解字詞，再串句意。

　　２、“半扶半放”引導學生學習第二句：

　　⑴先指導學生看教學掛圖，啟發想象，出示訓練：“幾戶人家在白云的地方”來突破“生處”這個難點。

　　⑵再讓學生試著自己串講句意，教師點撥糾正。

　　３、“放手”讓學生自學三、四句：

　　三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學，學生掌握了學習方法，大多數同學能自己學懂，這樣，讓學生分成四人小組進行討論學習，然后匯報，教師了解反饋，及時糾正。

　　４、讓學生串講全詩意思，進一步加深理解。

　　四、品味想象，欣賞意境

　　１、緊扣詞句：

　　讓學生讀全詩，說說哪些詞語用得好，這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？

　　（提供“像、簡直”等詞幫助學生描述。）

　　２、想象漫游法：

　　提示：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？

　　這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內容的印象。而且讓學生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基礎上再讓學生創造性地說說全詩的內容，從認識上得到提高。

　　五、指導誦讀詩句

　　１、學生嘗試，獲取體驗。

　　（讀讀看，風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？）

　　２、學生匯報，教師歸納，教給方法：

　　⑴帶著贊美與熱愛的感情夫讀。（確定基調）

　　⑵讀出節奏感。

　　（分辨重音區別語調劃分節奏）

　　３、改變形式，反復誦讀

　　范讀→齊讀→個別讀→小組讀→扮演角色讀。

　　六、總結方法，布置作業