2017年高考古詩歌鑒賞考前指導

古詩歌鑒賞
詩歌鑒賞
古詩詞鑒賞歌訣
一看題目明含義，二看作者悟情志，三看背景知來歷，四看意象析主旨，
五看典故解用意，分析風格與手法，時代流派要牢記，兩晉山水寄情意，
陶潛首推屬第一，唐代鼎盛兩高峰，李詩浪漫杜現實，白詩兼備李杜風，
無題含蓄劉禹錫，初唐清新有四杰，晚唐哀婉數李煜，詞生唐代興于宋，
豪放婉約兩分枝，蘇辛詞風多豪放，高歌大江東流去，低吟廉頗已老矣，
婉約首推李清照，國恨家愁蘊筆底，元代詩型有變異，曲中可尋詩痕跡，
明清詩作諷現實，鋒芒畢露抒胸臆，古詩源遠一脈承，多吟多背多深思。
注意要點：如詞、句子的意思，手法及作用，營造的氛圍，思想感情及志向抱負等。根據所問有所側重。①三關注，讀懂，準確理解 ②審題，緊扣題干，用規范術語
詩歌鑒賞解題技巧
*第一種模式 分析意象、意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答‚“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而感傷。

答題示例一：
絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注 此詩寫于詩人經過‚一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

答題示例二：
（2015天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分）
雨過至城中蘇家 (宋 ) 黃庭堅
飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。
漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。
花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。
管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人?
[注 ]此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。
（1）詩中描寫了春雨后的哪些景象？（2分）
（2）結合詩句說明頸聯運用了哪些藝術手法？（4分）
（3）全詩表達了詩人怎樣的情感？（3分）
1參考答案：
（1）塵土滌凈 紫煙漸散 雨過日麗 紅花沾雨 柳色蔥翠
（2）①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。
②比擬，如“柳拂”。 ③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運用通感）進行描寫，如“衣袖紅香濕”。
（3）雨后天晴訪友喜悅之情；仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。
*第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？
提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？
有何效果？
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例一：
早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問題：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；‚草蟲
鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨
寂寞(步驟三)。

答題示例二：
（2015天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分）
雨過至城中蘇家
(宋 ) 黃庭堅
飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。
漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。
花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。
管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人?
[注 ]此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。
（1）詩中描寫了春雨后的哪些景象？（2分）
（2）結合詩句說明頸聯運用了哪些藝術手法？（4分）
（3）全詩表達了詩人怎樣的情感？（3分）
參考答案：
（1）塵土滌凈 紫煙漸散 雨過日麗 紅花沾雨 柳色蔥翠
（2）①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。
②比擬，如“柳拂”。 ③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運用通感）進行描寫，如“衣袖紅香濕”。
（3）雨后天晴訪友喜悅之情；仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。

*第三種模式 煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把
該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例一（2016天津卷）登裴秀才迪小臺
【唐】王維
端居不出戶，滿目望云山。
落日鳥邊下，秋原人外閑。
遙知遠林際，不見此檐間。
好客多乘月，應門莫上關。
（選自《全唐詩》）
　　（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分）
　　（2）請結合詩句說明頷聯采用了哪些表現手法。（3分）
（3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分）
【答案】（1）“望”：照應題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物。或“空”：①營造空曠的意境；②流露出超然心態。
（2）①動靜結合。落日與鳥，是動態描寫；秋日原野，是靜態描寫。②寓情于景。通過描寫秋原的空闊，表現出詩人閑適的心境。
（3）一個“閑”字，點出閑景、閑人、閑心，寫出了環境之美、閑適之情。
*第四種模式 情感、主旨型
注意：緊抓住“情語”
（1）凸顯性情語。如：“愁”“怨”“恨”“憂”“凄”“苦”“喜”“樂”“淚”“閑”“憐”“悵”等表明情感傾向的詞，即所謂的 “情語”。這些情語需要在第一時間予以關注并圈出，品味情感產生的緣由或情境。
（2）品隱性情語。特別注意：一類是描摹景、物、人特征的詞語。如：鏡中衰鬢已先斑中的“衰”。一類是用了典故的詞語，如：李白《夜泊牛渚懷古》中“空憶謝將軍”。一類是表情態、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等。
提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，
或就某一句某一聯發問。
答題步驟：
（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容
（2）運用了何種表達技巧
（3）抒發什么情感
答題示例一
閱讀下面的元曲，回答問題。(8分)
　 　水仙子·舟中（2016山東卷）
孫周卿
　　孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑瑯然。
　　(1) 分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。(4分)
(2) 結合作品，簡要分析作者的感情變化。(4分)
　參考答案.(1)①比擬、排比。“詩豪與風雪爭先”“雪片與風鏖戰”，用“爭先”“鏖戰”把“詩豪”“風”和“雪”人格化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具體化，形象描寫風雪交加的壯美，表現作者迸發的詩情。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。
(2)孤舟夜泊、青熒客船、朔風等，表現了作者的孤獨之感、羈旅之思；漫天飛雪激發了作者的創作豪情。風雪鏖戰，“詩豪”與風雪爭先，“詩”又與雪繳纏，表現了作者嘯傲孤獨與風雪的豪邁氣概；“一笑瑯然”，抒發了作者戰勝困境的快意和樂觀曠達的情懷。

答題示例二：
閱讀下面兩首詩，完成21~22題。（7分）（2016浙江卷）
北來人二首
（宋）劉克莊
試說東都①事，添人白發多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。
胡運占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。
十口同離仳，今成獨雁飛。饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。
甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸。
【注】①東都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。
21．賞析第一首中的畫線句。（3分）
【答案】運用對仗（對偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。
22．這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。（4分）
【答案】 ①以對比加強敘事的抒情效果。用權貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，
或就某一句某一聯發問。
答題步驟：
（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容
（2）運用了何種表達技巧
（3）抒發什么情感

答題示例一
閱讀下面的元曲，回答問題。(8分)
　 　水仙子·舟中（2016山東卷）
孫周卿
　　孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑瑯然。
　　(1) 分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。(4分)
(2) 結合作品，簡要分析作者的感情變化。(4分)
　參考答案.(1)①比擬、排比。“詩豪與風雪爭先”“雪片與風鏖戰”，用“爭先”“鏖戰”把“詩豪”“風”和“雪”人格化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具體化，形象描寫風雪交加的壯美，表現作者迸發的詩情。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。
(2)孤舟夜泊、青熒客船、朔風等，表現了作者的孤獨之感、羈旅之思；漫天飛雪激發了作者的創作豪情。風雪鏖戰，“詩豪”與風雪爭先，“詩”又與雪繳纏，表現了作者嘯傲孤獨與風雪的豪邁氣概；“一笑瑯然”，抒發了作者戰勝困境的快意和樂觀曠達的情懷。
答題示例二：
閱讀下面兩首詩，完成21~22題。（7分）（2016浙江卷）
北來人二首
（宋）劉克莊
試說東都①事，添人白發多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。
胡運占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。
十口同離仳，今成獨雁飛。饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。
甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸。
【注】①東都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。
21．賞析第一首中的畫線句。（3分）
【答案】運用對仗（對偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。
22．這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。（4分）
【答案】 ①以對比加強敘事的抒情效果。用權貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對比，表達憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境況的對比，表現百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。③敘事中流露出個人的情感。如“今成獨
雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨。
第五種模式 形象型
1.鑒賞人物形象
（1）三個 “分清”：1.分清是抒情主人公還是詩中描寫的人物；2.分清是分析形象還是概括性格，前者要思考主人公的身份、際遇、性情、品質等，后者可不必考慮這些；3.分清題干要求是概括人物形象還是分析人物形象特征，前者只需從詩歌中提煉出要點，后者首先要概括人物形象，然后結合詩句分析。
（2）三個“結合”：1.結合詩句，借助意象、重要詞句或典故，運用想象感知形象；2.結合詩歌中對人物形象的描寫，尤其是動作、肖像、神態等細節描寫，體悟作者感情，概括人物性格特征；3.結合詩歌標題、注釋等，了解詩人經歷和創作背景，把握詩人描寫和評價人物的感情色彩，分析塑造這一形象的意義。
（3）三個“步驟”：1.詩歌塑造（描述）了什么形象；2.形象的基本特征（如何展現的）；3.形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。
2.鑒賞景物形象
（1）三個“注重”：1.意象的色彩，如明艷、清麗、素雅、黑冷等；2.意象組合的特點，如動靜結合、虛實結合、點面結合等；3.景物形象的特點，其常用術語有孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟凄清、恬靜閑適、雄奇優美、生機勃勃、肅殺凄涼、瑰麗雄壯、繁華熱鬧、清新自然等。
（2）三個“步驟”：1.描繪詩中展現的圖景畫面。答題時抓住主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一定要忠于原詩，用自己的想想加以創新，語言力求優美。2.概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，注意能準確的體現景物的特點和情調。3.分析作者的思想感情。答題時不要空洞，如只答“表達的作者感傷的情懷”是不夠的，應答出為什么而“感傷”。
3.鑒賞事物形象
（1）總結概括出詩中描繪歌詠的主要物像。
（2）結合詩句分析所詠物像的特點：1.提煉表現特征的語句。觀其形、色，嗅其味，聞其聲；2.分析修辭及表達技巧；比喻、擬人、象征、托物言志等；3.挖掘物像內在的品格、精神。
（3）結合詩人自身經歷、思想感情剖析所寄托的感情、理想、追求、品性等。
答題思路：
（1）認真審題
（2）深入閱讀理解詩詞
（3）結合詩歌內容，結合評論答題
答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

答題示例：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2009年全國卷Ⅰ）
次石湖書扇韻①
姜夔②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
　　【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西鄱陽）人，浪跡江湖，終生不仕，淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。
　　問題：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。
　　析讀：關于題中的觀點，我們可以持肯定態度。因為，這首詩描繪了石湖綠水環繞、清幽靜雅的景色，傳達的是對村閣主人人生選擇的贊許，表現的是自己與之同氣相求、惺惺相惜的感情，范成大去職歸隱，姜夔終生不仕，姜夔造訪這里，那類“不到”這里的“人”當然是暗指趨炎附勢的利祿之徒。關于題中的觀點，我們也可以持否定的態度。因為，詩歌選用橋、曲水、村、閣、浮萍等意象描繪的是一幅綠水環繞、清幽靜雅的畫面，第三句提到“人不到”，是進一步強化范成大居所的寧靜與幽謐，所以“人”是泛指，即作者重點是在突出無人煩擾。
參考答案：（1）這種說法有道理。此詩贊譽了石湖美景，也包含了詩人對石湖主人的歌頌，詩中的“人”指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度非常契合。（2）這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞，“人”是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。

【詩歌常見的術語歸納】
（一）修辭手法
1.比喻 2. 比擬3.借代 4.夸張5.對偶 6. 排比7. 反復8.設問9.反問
（二）表現手法
1.虛實結合2.聯想和想象 3.襯托（正襯、反襯、以樂景襯哀情、以靜襯動、以動襯 靜）4.象征5.對比 6.抑揚（先揚后抑、先抑后揚） 7.照應 8.正側面描寫 9.直抒胸臆10.借景抒情，融情于景 11.托物言志12.白描
（三）表達方式
１.記敘２.描寫３.議論４.抒情
（四）語言風格
１.樸素與綺麗 2.直白與含蓄 3.沉郁與豪邁 4.清新 5.平淡，也稱質樸 6.明快 7.簡潔 8.還有以下術語：激越高亢，清婉秀麗，用語華麗，極盡鋪陳，用語平易，含義雋永。
　【思想感情】迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
　　【作用】深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
　　【特別注意】 看注解，看題目，看作者等有效信息。
　　①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。
　②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見8種修辭）。
　　③仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。
　　④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。
　　⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。