古詩詞分類教學鑒賞法訓練試題及答案（中）

古詩詞分類教學鑒賞法
邊塞詩
常見風格：或慷慨雄奇，或悲涼傷感
常用意象：大漠、朔風、關塞、雪山、長城、征馬、鼓角、沙場
常見思想感情：或不畏艱險，殺敵報國；或環境艱苦，厭戰思鄉
常用表現手法：渲染烘托，情景相生,正側描寫，虛實動靜，直抒胸臆，用典比興
【課堂演練】5．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
   窮邊詞（其二） 隴西行
姚合 陳陶
將軍作鎮古汧州， 誓掃匈奴不顧身，
水膩山春節氣柔。 五千貂錦喪胡塵。
清夜滿城絲管散， 可憐無定河邊骨，
行人不信是邊頭。 猶是春閨夢里人。
（1）同為邊塞題材的作品，這兩首詩描述和表現的內容卻完全不同。請試作比較。
（2）這兩首詩分別抒發了詩人怎樣的思想感情？
參考答案
（1）姚詩題中“窮邊”即極遠的邊地。詩作描寫的是邊鎮春意盎然、歌舞升平的美景。陳詩詩題“隴西行”是樂府舊題，一般描寫邊塞戰爭。詩作借助“匈奴”、“胡塵”、“無定河”等特定名稱，反映了唐代長期的邊塞戰爭給人民帶來的痛苦和災難。
（2）姚詩借描繪邊鎮的升平景象，委婉表達了對戍邊將士的贊揚之情。陳詩以將士殺敵的英勇、戰斗進程的激烈、傷亡程度的慘重、親人盼望的無期，寄寓詩人對戰死者及其家人的無限同情。


（六）羈旅詩
常見風格：孤獨惆悵，寂寞傷感，抑郁悲苦
常用意象：暮春、秋月、葉落花謝、寒風苦雨、杜鵑悲鳴，猿猴哀啼
常見思想感情：思鄉念親，有家難歸，漂泊天涯，孤苦寂寞
常用表現手法：渲染環境，寓情于景，即景抒情，比擬鋪墊，虛實相生，對比抑揚，烘托映襯
【課堂演練】
除夜作
高適
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？
故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
3、第一句詩中的“寒燈”渲染了除夕之夜旅館中怎樣的氛圍?（2分）
4、作者心情“轉凄然”的原因有哪些?請結合全詩，用自己的話回答。（3分）
5、詩歌第三句運用了一種特殊的表現手法，試簡析之。

參考答案
3. 凄清（孤寂、凄涼、冷清）
4. 一是除夕之夜獨自一人寄居旅館；二是對故鄉親人的無比思念；三是感慨年華易逝。
5.詩句寫故鄉的親人在這除夕之夜想念著千里之外的“我”，其實是寫詩人思念自己的故鄉和親人。這樣從對面寫來，把深摯的情思抒發得更為委婉含蓄，因而“愈有意味”。（或：寫出虛實結合，溝通作者和對方的情感，擴大作品意境。或：運用“曲筆”或“對寫法”的表現手法，從對方著筆，更顯情真意切。）評分標準：能說出“親人思念我”、“從對方著筆”或“虛實結合”等給2分。
（七）送別詩
常見風格語深情切，或纏綿哀感，或灑脫曠放
常用意象：柳、水、酒、月、淚、云、南浦、灞橋、長亭、古道
常見思感情：或依依難舍，纏綿傷懷；或相期祝福，感奮勵志。
常用表現手法：描摹環境，渲染氣氛，借物起興，比擬聯想，托物寄意，借景抒情，即景抒情
懷人詩
常見風格:深情眷戀，情濃味長。或蘊藉雋永，或語質意深。
常用意象：寒雁、鷓鴣、長亭、古道、夜雨、孤燈、落月、停云、黃葉、霜天、郵亭、陽關
常見思想感情：歌頌友情，追懷往昔，拳拳眷戀，殷殷勸勉
常用表現手法：以情馭景，情景相生，借物寫意，渲染映襯，正反設想，雙關比興，即景抒情
【課堂演練】閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
送魏十六還蘇州 皇甫冉^①
秋夜沉沉此送君，陰蟲^②切切不堪聞。
歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。
［注］①皇甫冉，唐代詩人。作者的朋友魏十六曾從蘇州（即“姑蘇”）到常州（即“毗陵”，唐時常州為毗陵郡）方向來拜訪他；魏十六返回蘇州時，作者乘船相送。②陰蟲，指蟋蟀。
8. 請簡要概括這首詩表達的思想感情。（5分）
9. 這首詩運用了虛實結合的表現手法，請作簡要賞析。（6分）

參考答案
8．（5分）【參考答案】表達了送別友人時內心的沉重與感傷，也表達了設想別后而流露出的留戀、孤獨和惆悵。（答出一點給2分，語意完整給1分）
【命題立意】本題主要考查學生鑒賞古代詩歌藝術形象的能力。
9．（6分）【參考答案】詩中的“實”是詩人送別友人時秋夜的環境，“虛”是詩人想象別后的明天，自己在歸舟中回望蘇州只見悠悠白云而不見友人；詩人借助想象，運用以虛寫實的手法拓展了詩歌意境，深化了送別友人時的感情（留戀、孤寂和感傷）。（答出“虛”和“實”各給2分，答出“拓展意境”和“深化感情”各給1分，意思答對即可）