鑒賞詩詞的表達技巧專項練習及答案
鑒賞詩詞的表達技巧
古代詩歌的表達技巧多種多樣，難以窮盡。概括起來說，大致可以分為以下幾類：
1．表達方式
在古代詩歌中主要有描寫、抒情兩類。
描寫，有正面描寫和側面描寫之別。在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運用正面描寫，表現其高峻奇偉之勢；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側面描寫烘托天姥山的高峻奇偉。
描寫方式：（1）動靜結合（2）虛實結合（3）點面結合（4）正面側面（5）遠近、高低各個角度的描寫（6）明暗、冷暖等色調形態（7）各種感覺：視、聽、觸、嗅
抒情有直接抒情和間接抒情兩種。
（1）直接抒情。直接抒情就是直抒胸臆。如《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，也是直接吶喊出心中的不滿，表明了自己與權貴們決絕的決心。
（2）間接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，而是通過借景抒情、移情于物、寓情于景、觸景生情、情景交融通等方式來抒發感情。如杜甫的《春夜喜雨》，寫景之中包含著對春雨無比的喜愛之情。當讀到“感時花濺淚，恨別鳥驚心”時，詩人對國家命運的擔憂和家人的思念躍然紙上。
2．運用表現手法的技巧
要讀懂詩歌就要掌握詩歌的各種表現手法。在詩歌中常見的表現手法有：比興、象征、對比、襯托、動靜結合、虛實結合、用典等。
（1）比興
欲言此物，先言彼物。比興手法是古代詩歌中較常見的，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”，借孔雀失偶起興，引起所要敘述的恩愛夫妻被迫分離的凄楚故事，為全詩定感情基調。（《孔雀東南飛》）
（2）對比
如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），將封建統治集團的窮奢極欲、醉生夢死，與勞動人民的被奴役、被掠奪、凍死路旁的悲慘狀況，作了鮮明的對照。
（3）象征
如李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”（《行路難》），表現了詩人對理想的執著追求及對人生的樂觀態度。
（4）運用典故
詩歌中常常引用古書中現成的故事或詞句，這叫“用典”。例如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》就用了五個典故（孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），這些典故的運用，借用歷史事實很好地表達了自己的思想感情。用典的作用是作者的立論有根據，委婉含蓄，充實內容、美化詞句等。
（5）虛實結合
虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。虛與實是相對的，客觀為實，想象為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛。虛與實形成對比或相襯的關系，表達出作者寄寓的深沉感慨。
例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的 凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
（6）動靜結合
動靜手法是指在一首詩中既有動態描寫，又有靜態描寫。如賈島的《題李凝幽居》中的名句“僧敲月下門”，就是以響襯靜，與“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。
3．謀篇布局
近體的律詩絕句，十分講究起承轉合的謀篇布局。如杜牧《九日齊山登高》為例：“江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？” 一二句寫登山一事起，為引發詩情做鋪墊；三四兩句緊承一二句，寫詩人對登高一事的主觀感受；五六兩句用“但”（只）字一轉，拓展到對人世的感嘆；七八借用典故凝重結尾。整首詩歌，一層進一層，顯得情景交融、理趣深刻。
詞的一般結構是先寫景后抒情。寫景為抒情鋪墊，抒情是寫景升華。如蘇軾的《念奴嬌》，上闋狀寫赤壁之景物，下闋通過與周瑜經歷的對比抒發“人生如夢”的感慨。
其他謀篇布局的技巧有
（1）做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。
（2）埋伏筆：前段為后段埋下的線索。
（3）呼應照應：前后的互相聯系。
（4）渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。
（5）層層深入、首尾呼應、有總有分等。
4．修辭手法的運用
（1）比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。能突出事物特征，使抽象的事物形象化、生動化。如劉禹錫的《望洞庭》“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”，詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。
（2）借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。如李清照《如夢令》中“知否，知否？應是綠肥紅瘦”，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫出葉的茂盛和花的凋零。
（3）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等 作擴大或縮小的描述。能更突出、更鮮明地表達事物的特點。如李白《秋浦歌》中“白發三千丈，緣愁似個長”，愁生白發，發長“三千丈”，愁思深重啊！
（4）比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動。如林逋《山園小梅》中“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”，“先偷眼”寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。
（5）設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。如“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。
（6）反問：用疑問的形式表 達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。如王安石《疊題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。
?基礎鞏固練
一、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）
余杭四月
【元】白珽
四月余杭道，一晴生意繁。
朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。
水滿船頭滑，風輕袖影翻。
幾家蠶事動，寂寂晝門關②。
【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門關：從蠶孵出到結繭期間，養蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。
（1）詩的頷聯在寫景上用了多種表現手法，請指出其中一種并結合詩句簡要分析。（3分）
【答案】①使用對比（映襯）的手法。如上下句之間的朱纓與綠草、青豆與白鵝的鮮明對比（上句中朱纓的“朱”與青豆的“青”、下句綠草的“綠”與白鵝的“白”的對比），表現出景物色彩的鮮麗。（2分）或：使用渲染手法。（1分）用豐富的色彩去描寫初 夏的水果菜蔬（朱纓、青豆）、悅目怡情的青草和白鵝，渲染生命勃發的氣息。（2分）或：使用了名詞排列（意象并列）的組句手法。（1分）如上句由朱纓、青豆、酒三個名詞（意象）組成，下句由綠草、白鵝、村三個名詞（意象）組成，使人產生一種畫面感。（2分）意思答對即可。只要言之有理，均可酌情給分。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【答案】“一晴生意繁”的意思：雨過天晴，到處呈現出生機勃勃的景象。（2分） “一晴生意繁”體現在：①初夏成熟的櫻桃鮮紅，豆子青青，綠草茵茵，白鵝成群。②雨過天晴，江河水滿，船只輕快地行駛；微風吹拂，袖影飄動。③村莊里門戶緊閉的人家寂然無聲，而里面蠶事正忙呢。
【解析】
考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。（14屆江西師大附中高三上期中）
二、閱讀下面這首詩，完成（1）、（2）題。
柳 堤
明·金鑾
春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營。
雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。
（1）①下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分） （ ）
A．一二句點題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點出堤上之“柳”。
B．三四句承題，“十里”承“春江”，寫堤長；“千條”承“密樹”，狀柳茂。
C．三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動景，以靜寫動，借靜襯動。
D．“啼鶯”“飛燕”“風暖”“落花”具體生動地描繪出暮春時節的美麗景色。
【答案】C
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
②雨本無香味，但詩人在“雨香飛燕促”中卻說雨“香”，這是用嗅覺來表達觸覺和視覺的修辭方法。下列詩句中“香”字的運用與本詩類似的兩項是（4分）
（ ）
A．花經宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐·鄭谷《闕下春日》）
B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋·楊樸《莎衣》）
C．幾經夜雨香猶在，染盡胭脂畫不成。（宋·劉子翚《海棠花》）
D．燕子來時春雨香，燕子去時秋雨涼。（元·楊維楨《燕子辭》）
E．映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。（明·邱氵睿《都城春日》）
【答案】D．E
【解析】
試題分析：本題考查理解修辭在具體語境中的含義和表達效果的能力。讀題干可知，本題需要選出的是用“嗅覺”表達“觸覺”和“視覺”，因此即使考生不了解“通感移覺”的概念，也應該知道此“香”絕非嗅覺上的香味。選項A．B．C寫的都是真實的花香，并沒有用到“通感移覺”的修辭手法。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
（2）這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鸛雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側成峰）等詩中也有體現。任選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內容，并分析景理之間的關系。（不少于150字）（10分）
答：
【答案】（示例）：王之渙《登顴雀樓》：詩人登上高高的鸛雀樓，極目四望，看到太陽慢慢向西山落去，黃河正奔流不息。只有站在這高高的樓上，才能看到如此壯觀的景色。詩人由此悟出了一個道理：只有站得高，才能看得遠。如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓。做其他事情亦如此，只有不斷努力，不斷追求進步，人生的境界才會不斷擴展升華。
白居易《賦得古原草送別》：野草離離，生生不已。離離是生長的態勢；歲歲枯榮是其生命之律動過程，其意蘊是規律和永恒。然而永恒的生命并不是在平庸中延續的。詩人把它放在熊熊的烈火中去焚燒，在毀滅與永生的壯烈對比中，驗證其生命力之頑強。野火焚燒象征生命之艱辛和考驗；春風吹又生言其頑強不屈，執著不移；侵古道、接荒城則言其無所不往，勢不可阻。
蘇軾《題西林壁》：作者通過身處廬山深處而“不識廬山真面目”的描述，形象地啟發了讀者的認識思維，并告誡讀者這樣的道理——人們在現實生活中，要克服認識事物的片面性，必須超越狹小的范圍，才能實現“會當凌絕頂，一覽眾山小”這樣“站得高、看得全”的認識事物的要求。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
三、古代詩歌閱讀：閱讀下面一首宋詩，完成8-9題。（11分）
秋日三首（其二）
高翥①
庭草銜秋自短長，悲蛩傳響答寒螿②。
豆花似解通鄰好，引蔓殷勤遠過墻。
[注]①高翥（zhǔ）（1170-1241）南宋詩人，字九萬，號菊磵，余姚（今屬浙江）人，游蕩江湖，布衣終身。②蛩：蟋蟀。螿（jiāng）：蟬。
【小題1】本詩一開篇就抓住了對秋天的到來最敏感的小草來寫，你認為哪個字最能寫出秋天小草的神韻，為什么？（5分）
【小題2】古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度賞析這首詩歌的后兩句。（6分）
【答案】
【小題1】“銜”字可以寫出小草的神韻。作者通過一個“銜”字，運用擬人手法，把無形的秋具體化（形象化）了，仿佛是小草伸長脖子首先銜住了秋的衣角，而后秋天才會張開它金色的翅膀去擁抱整個庭院乃至世界。答出“銜”字，給1分：答出運用的手法，給2分：答出作用，給2分。
【小題2】后兩句融情于景，長長的豆莢蔓上綴著一朵朵淡色的小花，曲曲彎彎地爬過墻頭，好象是去殷勤慰問鄰家，作者把自然景物描寫得如此有人情味，含蓄地表現了平時與鄰居之間的和睦相處、友好往來的情形，飽含著詩人滿腔的感激之情（或對村居生活的熱愛之情）。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
?提升突圍測
一、（2013•四川卷）閱讀下面的宋詩，回答問題。（8分）
九日和韓魏公①
蘇洵
晚歲登門最不才，蕭蕭華發映金罍②。
不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺③。
佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來。
暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。
【注】①九日：農歷九月九日，即重陽節；韓魏公，即韓琦，時為丞相。②金罍：泛指酒盞。③曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。
（1）本詩主要表達了作者怎樣的感情？結合全詩簡要分析。（4分）
（2）“佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。（4分）
【答案】⑴主要表達了作者壯志未酬的憂愁和苦悶。作者頭已花白卻得不到重用 ，佳節時愁苦嘆息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜無眠，凡此種種都表達了作者的憂愁和憤懣。
⑵妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于心的壯心未絕。佳節時不喜反憂，壯心在現實中的落空與在酒醉豪言之的顯現，“久”與“偶”在時間上一長一短，三層對比，層層遞進，準確的表現了作者的內心世界。
考點： 本題考查“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”和“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”的能力。
二、（2013•新課標Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。
次韻雪后書事二首（其一）
惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。
折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。
8．這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現梅花的？請簡 要分析（5分）
【答案】運用烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的描述，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。
考點：本題考查學生鑒賞詩歌的藝術技巧的能力。
9詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）
【答案】表現了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨自離開。
考點：本題考查學生鑒賞詩歌的思想感情的能力。
三、（2013•安徽卷）閱讀下面兩首詩，完成8~9題。
秋齋獨宿
【唐】韋應物
山月皎如燭，霜風時動竹。
夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。
和韋蘇州①《秋齋獨宿》
【金】趙秉文
冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。
驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。
【注】①韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。
8．兩首詩中詩人的心境有何異同？請作簡要分析。（4分）
答：
【答案】相同點：兩首詩都表現了詩人在秋夜的孤獨之感。韋詩以風動竹、鳥驚棲、人獨宿表現內心孤獨；趙詩以驚鳥無宿暗寓詩旨，含蓄地道出詩人心境的孤獨。
不同點：韋詩孤獨中又有淡靜。皎月悅目，風竹悅耳，恬靜怡人。
趙詩孤獨中更顯凄冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，凄冷襲人。
考點： 評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力層級鑒賞評價D
9．請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）
答：
【答案】 韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意襲人；“暈”又預示天氣變化，引出下句。
【解析】山月皎如燭，運用比喻，將月亮比作蠟燭；冷暈侵殘燭，運用借代，用部分代整體。本題借代較隱蔽，考生需緊緊抓住題目要求中的修辭手法考慮。
考點： 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級鑒賞評價D。
【賞析】（1）這是個山中秋夜，明月高懸斜掛在墨綠的山邊，皎皎如燭光，真是一幅天然墨水畫，帶著秋意的霜風不時拂動著翠竹，搖曳不定的翠竹發出的簌簌聲無意驚醒了正在棲息的山鳥，它撲楞著從一樹飛向別一樹！這大自然的一動一靜，都被我這個半夜還未眠的獨宿詩人感知到了。這首詩奇妙處，就是僅僅用二十字，給我們勾畫了一幅此時無聲勝有聲的詩情畫意場景，在這詩情畫意中，你不僅僅是在讀一首五言絕句，而是在隨著詩人的腳步，與他同置山中，與他共鳴，隨著他的視角，靜靜獨宿在山中，用整個身心去聆聽和感知大自然的一動一靜。韋應物《秋齋獨宿》所描寫的顯然不是作為刺史的韋應物的生活情趣，而恰恰像是個恬淡自適的幽人逸士所追求的生活境界。這種境界與禪子追求的恒常清凈、自我解脫的境界并沒有什么不同。
（2）趙秉文（1159-1232），字周臣，號閑閑，磁州滏陽人。登金世宗大定二十五年（1186）進士，累官至禮部尚書，歷仕五朝，宦海沉浮，居官廉明，直言敢諫，死而后已。是金代后期的著名文學家，繼黨懷英之後與楊云翼同為文壇領袖。主張宗唐復古、倡導風雅，大力糾正章宗后期浮艷尖新的創作傾向，為金代后期文學的正確發展作出了貢獻。
四、（14屆云南玉溪一中高三上期中）閱讀下面這首唐詩，完成 下面的題目。
南園十三首（其十三）
李賀
小樹開朝徑，長茸濕夜煙。
柳花驚雪浦，麥雨 漲溪田。
古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。
沙頭敲石火，燒竹照漁船。
【小題1】這是一首游記詩，請結合全詩分析詩人是以什么為線索展開描寫的。（5分）
【小題2】請對詩歌頸聯進行賞析。（6分）
【答案】
【小題1】詩人以時間為線索，從早上、白天、傍晚到深夜依次展開描寫。“朝徑”“夜煙”點明是清晨，柳花飛舞、麥田水漲則是白天所見，“鐘聲”“懸月”已是黃昏，尾聯則寫漁家勞作到深夜。
【小題2】①古廟里遠遠傳來緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營造了一種渾厚深遠的意境，表現了作者寧靜、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽結合，自然真切。③“度”寫出了鐘聲由遠及近的傳遞感，化虛為實；“懸”表現了缺月浮于山頭的姿態，形象生動。
【解析】
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【小題2】
試題分析：答本題時，一定范圍只能在最后頸聯上，位置不錯，先寫畫面，分析意境，結合全詩來寫感情。從煉字、技法上下功夫。①古廟里遠遠傳來緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營造了一種渾厚深遠的意境，表現了作者寧靜、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽結合，自然真切。③“度”寫出了鐘聲由遠及近的傳遞感，化虛為實；“懸”表現了缺月浮于山頭的姿態，形象生動。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
五、（2015屆廣西南寧九中一模）閱讀下面兩首詩，完成后面題。
未展芭蕉
（唐）錢珝
冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。
一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。
同兒輩賦未開海棠（其一）
（金）元好問
枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。
愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。
【小題1】這兩首詩描寫的都是
【小題2】簡要分析這兩首詩的表現手法。
【答案】
【小題1】還未展開
【小題2】第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗 拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現了海棠 的天然之美，更賦予海棠一種沉穩獨立、自主自愛的品格。
古代詩歌的表達技巧多種多樣，難以窮盡。概括起來說，大致可以分為以下幾類：
1．表達方式
在古代詩歌中主要有描寫、抒情兩類。
描寫，有正面描寫和側面描寫之別。在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運用正面描寫，表現其高峻奇偉之勢；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側面描寫烘托天姥山的高峻奇偉。
描寫方式：（1）動靜結合（2）虛實結合（3）點面結合（4）正面側面（5）遠近、高低各個角度的描寫（6）明暗、冷暖等色調形態（7）各種感覺：視、聽、觸、嗅
抒情有直接抒情和間接抒情兩種。
（1）直接抒情。直接抒情就是直抒胸臆。如《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，也是直接吶喊出心中的不滿，表明了自己與權貴們決絕的決心。
（2）間接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，而是通過借景抒情、移情于物、寓情于景、觸景生情、情景交融通等方式來抒發感情。如杜甫的《春夜喜雨》，寫景之中包含著對春雨無比的喜愛之情。當讀到“感時花濺淚，恨別鳥驚心”時，詩人對國家命運的擔憂和家人的思念躍然紙上。
2．運用表現手法的技巧
要讀懂詩歌就要掌握詩歌的各種表現手法。在詩歌中常見的表現手法有：比興、象征、對比、襯托、動靜結合、虛實結合、用典等。
（1）比興
欲言此物，先言彼物。比興手法是古代詩歌中較常見的，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”，借孔雀失偶起興，引起所要敘述的恩愛夫妻被迫分離的凄楚故事，為全詩定感情基調。（《孔雀東南飛》）
（2）對比
如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），將封建統治集團的窮奢極欲、醉生夢死，與勞動人民的被奴役、被掠奪、凍死路旁的悲慘狀況，作了鮮明的對照。
（3）象征
如李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”（《行路難》），表現了詩人對理想的執著追求及對人生的樂觀態度。
（4）運用典故
詩歌中常常引用古書中現成的故事或詞句，這叫“用典”。例如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》就用了五個典故（孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），這些典故的運用，借用歷史事實很好地表達了自己的思想感情。用典的作用是作者的立論有根據，委婉含蓄，充實內容、美化詞句等。
（5）虛實結合
虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。虛與實是相對的，客觀為實，想象為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛。虛與實形成對比或相襯的關系，表達出作者寄寓的深沉感慨。
例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的 凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
（6）動靜結合
動靜手法是指在一首詩中既有動態描寫，又有靜態描寫。如賈島的《題李凝幽居》中的名句“僧敲月下門”，就是以響襯靜，與“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。
3．謀篇布局
近體的律詩絕句，十分講究起承轉合的謀篇布局。如杜牧《九日齊山登高》為例：“江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？” 一二句寫登山一事起，為引發詩情做鋪墊；三四兩句緊承一二句，寫詩人對登高一事的主觀感受；五六兩句用“但”（只）字一轉，拓展到對人世的感嘆；七八借用典故凝重結尾。整首詩歌，一層進一層，顯得情景交融、理趣深刻。
詞的一般結構是先寫景后抒情。寫景為抒情鋪墊，抒情是寫景升華。如蘇軾的《念奴嬌》，上闋狀寫赤壁之景物，下闋通過與周瑜經歷的對比抒發“人生如夢”的感慨。
其他謀篇布局的技巧有
（1）做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。
（2）埋伏筆：前段為后段埋下的線索。
（3）呼應照應：前后的互相聯系。
（4）渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。
（5）層層深入、首尾呼應、有總有分等。
4．修辭手法的運用
（1）比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。能突出事物特征，使抽象的事物形象化、生動化。如劉禹錫的《望洞庭》“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”，詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。
（2）借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。如李清照《如夢令》中“知否，知否？應是綠肥紅瘦”，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫出葉的茂盛和花的凋零。
（3）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等 作擴大或縮小的描述。能更突出、更鮮明地表達事物的特點。如李白《秋浦歌》中“白發三千丈，緣愁似個長”，愁生白發，發長“三千丈”，愁思深重啊！
（4）比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動。如林逋《山園小梅》中“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”，“先偷眼”寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。
（5）設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。如“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。
（6）反問：用疑問的形式表 達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。如王安石《疊題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。
?基礎鞏固練
一、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）
余杭四月
【元】白珽
四月余杭道，一晴生意繁。
朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。
水滿船頭滑，風輕袖影翻。
幾家蠶事動，寂寂晝門關②。
【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門關：從蠶孵出到結繭期間，養蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。
（1）詩的頷聯在寫景上用了多種表現手法，請指出其中一種并結合詩句簡要分析。（3分）
【答案】①使用對比（映襯）的手法。如上下句之間的朱纓與綠草、青豆與白鵝的鮮明對比（上句中朱纓的“朱”與青豆的“青”、下句綠草的“綠”與白鵝的“白”的對比），表現出景物色彩的鮮麗。（2分）或：使用渲染手法。（1分）用豐富的色彩去描寫初 夏的水果菜蔬（朱纓、青豆）、悅目怡情的青草和白鵝，渲染生命勃發的氣息。（2分）或：使用了名詞排列（意象并列）的組句手法。（1分）如上句由朱纓、青豆、酒三個名詞（意象）組成，下句由綠草、白鵝、村三個名詞（意象）組成，使人產生一種畫面感。（2分）意思答對即可。只要言之有理，均可酌情給分。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【答案】“一晴生意繁”的意思：雨過天晴，到處呈現出生機勃勃的景象。（2分） “一晴生意繁”體現在：①初夏成熟的櫻桃鮮紅，豆子青青，綠草茵茵，白鵝成群。②雨過天晴，江河水滿，船只輕快地行駛；微風吹拂，袖影飄動。③村莊里門戶緊閉的人家寂然無聲，而里面蠶事正忙呢。
【解析】
考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。（14屆江西師大附中高三上期中）
二、閱讀下面這首詩，完成（1）、（2）題。
柳 堤
明·金鑾
春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營。
雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。
（1）①下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分） （ ）
A．一二句點題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點出堤上之“柳”。
B．三四句承題，“十里”承“春江”，寫堤長；“千條”承“密樹”，狀柳茂。
C．三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動景，以靜寫動，借靜襯動。
D．“啼鶯”“飛燕”“風暖”“落花”具體生動地描繪出暮春時節的美麗景色。
【答案】C
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
②雨本無香味，但詩人在“雨香飛燕促”中卻說雨“香”，這是用嗅覺來表達觸覺和視覺的修辭方法。下列詩句中“香”字的運用與本詩類似的兩項是（4分）
（ ）
A．花經宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐·鄭谷《闕下春日》）
B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋·楊樸《莎衣》）
C．幾經夜雨香猶在，染盡胭脂畫不成。（宋·劉子翚《海棠花》）
D．燕子來時春雨香，燕子去時秋雨涼。（元·楊維楨《燕子辭》）
E．映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。（明·邱氵睿《都城春日》）
【答案】D．E
【解析】
試題分析：本題考查理解修辭在具體語境中的含義和表達效果的能力。讀題干可知，本題需要選出的是用“嗅覺”表達“觸覺”和“視覺”，因此即使考生不了解“通感移覺”的概念，也應該知道此“香”絕非嗅覺上的香味。選項A．B．C寫的都是真實的花香，并沒有用到“通感移覺”的修辭手法。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
（2）這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鸛雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側成峰）等詩中也有體現。任選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內容，并分析景理之間的關系。（不少于150字）（10分）
答：
【答案】（示例）：王之渙《登顴雀樓》：詩人登上高高的鸛雀樓，極目四望，看到太陽慢慢向西山落去，黃河正奔流不息。只有站在這高高的樓上，才能看到如此壯觀的景色。詩人由此悟出了一個道理：只有站得高，才能看得遠。如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓。做其他事情亦如此，只有不斷努力，不斷追求進步，人生的境界才會不斷擴展升華。
白居易《賦得古原草送別》：野草離離，生生不已。離離是生長的態勢；歲歲枯榮是其生命之律動過程，其意蘊是規律和永恒。然而永恒的生命并不是在平庸中延續的。詩人把它放在熊熊的烈火中去焚燒，在毀滅與永生的壯烈對比中，驗證其生命力之頑強。野火焚燒象征生命之艱辛和考驗；春風吹又生言其頑強不屈，執著不移；侵古道、接荒城則言其無所不往，勢不可阻。
蘇軾《題西林壁》：作者通過身處廬山深處而“不識廬山真面目”的描述，形象地啟發了讀者的認識思維，并告誡讀者這樣的道理——人們在現實生活中，要克服認識事物的片面性，必須超越狹小的范圍，才能實現“會當凌絕頂，一覽眾山小”這樣“站得高、看得全”的認識事物的要求。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
三、古代詩歌閱讀：閱讀下面一首宋詩，完成8-9題。（11分）
秋日三首（其二）
高翥①
庭草銜秋自短長，悲蛩傳響答寒螿②。
豆花似解通鄰好，引蔓殷勤遠過墻。
[注]①高翥（zhǔ）（1170-1241）南宋詩人，字九萬，號菊磵，余姚（今屬浙江）人，游蕩江湖，布衣終身。②蛩：蟋蟀。螿（jiāng）：蟬。
【小題1】本詩一開篇就抓住了對秋天的到來最敏感的小草來寫，你認為哪個字最能寫出秋天小草的神韻，為什么？（5分）
【小題2】古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度賞析這首詩歌的后兩句。（6分）
【答案】
【小題1】“銜”字可以寫出小草的神韻。作者通過一個“銜”字，運用擬人手法，把無形的秋具體化（形象化）了，仿佛是小草伸長脖子首先銜住了秋的衣角，而后秋天才會張開它金色的翅膀去擁抱整個庭院乃至世界。答出“銜”字，給1分：答出運用的手法，給2分：答出作用，給2分。
【小題2】后兩句融情于景，長長的豆莢蔓上綴著一朵朵淡色的小花，曲曲彎彎地爬過墻頭，好象是去殷勤慰問鄰家，作者把自然景物描寫得如此有人情味，含蓄地表現了平時與鄰居之間的和睦相處、友好往來的情形，飽含著詩人滿腔的感激之情（或對村居生活的熱愛之情）。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
?提升突圍測
一、（2013•四川卷）閱讀下面的宋詩，回答問題。（8分）
九日和韓魏公①
蘇洵
晚歲登門最不才，蕭蕭華發映金罍②。
不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺③。
佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來。
暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。
【注】①九日：農歷九月九日，即重陽節；韓魏公，即韓琦，時為丞相。②金罍：泛指酒盞。③曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。
（1）本詩主要表達了作者怎樣的感情？結合全詩簡要分析。（4分）
（2）“佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。（4分）
【答案】⑴主要表達了作者壯志未酬的憂愁和苦悶。作者頭已花白卻得不到重用 ，佳節時愁苦嘆息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜無眠，凡此種種都表達了作者的憂愁和憤懣。
⑵妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于心的壯心未絕。佳節時不喜反憂，壯心在現實中的落空與在酒醉豪言之的顯現，“久”與“偶”在時間上一長一短，三層對比，層層遞進，準確的表現了作者的內心世界。
考點： 本題考查“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”和“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”的能力。
二、（2013•新課標Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。
次韻雪后書事二首（其一）
惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。
折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。
8．這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現梅花的？請簡 要分析（5分）
【答案】運用烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的描述，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。
考點：本題考查學生鑒賞詩歌的藝術技巧的能力。
9詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）
【答案】表現了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨自離開。
考點：本題考查學生鑒賞詩歌的思想感情的能力。
三、（2013•安徽卷）閱讀下面兩首詩，完成8~9題。
秋齋獨宿
【唐】韋應物
山月皎如燭，霜風時動竹。
夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。
和韋蘇州①《秋齋獨宿》
【金】趙秉文
冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。
驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。
【注】①韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。
8．兩首詩中詩人的心境有何異同？請作簡要分析。（4分）
答：
【答案】相同點：兩首詩都表現了詩人在秋夜的孤獨之感。韋詩以風動竹、鳥驚棲、人獨宿表現內心孤獨；趙詩以驚鳥無宿暗寓詩旨，含蓄地道出詩人心境的孤獨。
不同點：韋詩孤獨中又有淡靜。皎月悅目，風竹悅耳，恬靜怡人。
趙詩孤獨中更顯凄冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，凄冷襲人。
考點： 評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力層級鑒賞評價D
9．請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）
答：
【答案】 韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意襲人；“暈”又預示天氣變化，引出下句。
【解析】山月皎如燭，運用比喻，將月亮比作蠟燭；冷暈侵殘燭，運用借代，用部分代整體。本題借代較隱蔽，考生需緊緊抓住題目要求中的修辭手法考慮。
考點： 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級鑒賞評價D。
【賞析】（1）這是個山中秋夜，明月高懸斜掛在墨綠的山邊，皎皎如燭光，真是一幅天然墨水畫，帶著秋意的霜風不時拂動著翠竹，搖曳不定的翠竹發出的簌簌聲無意驚醒了正在棲息的山鳥，它撲楞著從一樹飛向別一樹！這大自然的一動一靜，都被我這個半夜還未眠的獨宿詩人感知到了。這首詩奇妙處，就是僅僅用二十字，給我們勾畫了一幅此時無聲勝有聲的詩情畫意場景，在這詩情畫意中，你不僅僅是在讀一首五言絕句，而是在隨著詩人的腳步，與他同置山中，與他共鳴，隨著他的視角，靜靜獨宿在山中，用整個身心去聆聽和感知大自然的一動一靜。韋應物《秋齋獨宿》所描寫的顯然不是作為刺史的韋應物的生活情趣，而恰恰像是個恬淡自適的幽人逸士所追求的生活境界。這種境界與禪子追求的恒常清凈、自我解脫的境界并沒有什么不同。
（2）趙秉文（1159-1232），字周臣，號閑閑，磁州滏陽人。登金世宗大定二十五年（1186）進士，累官至禮部尚書，歷仕五朝，宦海沉浮，居官廉明，直言敢諫，死而后已。是金代后期的著名文學家，繼黨懷英之後與楊云翼同為文壇領袖。主張宗唐復古、倡導風雅，大力糾正章宗后期浮艷尖新的創作傾向，為金代后期文學的正確發展作出了貢獻。
四、（14屆云南玉溪一中高三上期中）閱讀下面這首唐詩，完成 下面的題目。
南園十三首（其十三）
李賀
小樹開朝徑，長茸濕夜煙。
柳花驚雪浦，麥雨 漲溪田。
古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。
沙頭敲石火，燒竹照漁船。
【小題1】這是一首游記詩，請結合全詩分析詩人是以什么為線索展開描寫的。（5分）
【小題2】請對詩歌頸聯進行賞析。（6分）
【答案】
【小題1】詩人以時間為線索，從早上、白天、傍晚到深夜依次展開描寫。“朝徑”“夜煙”點明是清晨，柳花飛舞、麥田水漲則是白天所見，“鐘聲”“懸月”已是黃昏，尾聯則寫漁家勞作到深夜。
【小題2】①古廟里遠遠傳來緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營造了一種渾厚深遠的意境，表現了作者寧靜、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽結合，自然真切。③“度”寫出了鐘聲由遠及近的傳遞感，化虛為實；“懸”表現了缺月浮于山頭的姿態，形象生動。
【解析】
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【小題2】
試題分析：答本題時，一定范圍只能在最后頸聯上，位置不錯，先寫畫面，分析意境，結合全詩來寫感情。從煉字、技法上下功夫。①古廟里遠遠傳來緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營造了一種渾厚深遠的意境，表現了作者寧靜、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽結合，自然真切。③“度”寫出了鐘聲由遠及近的傳遞感，化虛為實；“懸”表現了缺月浮于山頭的姿態，形象生動。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
五、（2015屆廣西南寧九中一模）閱讀下面兩首詩，完成后面題。
未展芭蕉
（唐）錢珝
冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。
一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。
同兒輩賦未開海棠（其一）
（金）元好問
枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。
愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。
【小題1】這兩首詩描寫的都是
【小題2】簡要分析這兩首詩的表現手法。
【答案】
【小題1】還未展開
【小題2】第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗 拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現了海棠 的天然之美，更賦予海棠一種沉穩獨立、自主自愛的品格。
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