王昌齡《聽流人水調子》閱讀答案及翻譯賞析

聽流人水調子　
王昌齡
孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。
嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。

［注］這首詩作于王昌齡晚年赴龍標貶所途中。流人，流落江湖的樂人；水調子，水調歌。分付：同“吩咐”，安排。

(1)第一句寫景，在全詩中有什么作用？（3分）
(2)這首詩中的“斷弦”二字有很強的藝術表現力。請就“斷弦”這一細節作簡要賞析。（3分）
【參考答案】
(1)①交代了環境；②為全詩定下了冷清的基調，烘托了氣氛；③通過寫景抒發了一種寂寞惆悵的心情。
(2)①斷弦反映了箏曲的激越。（前句“嶺色千重萬重雨”是箏曲創造出來的音樂形象，想像瑰麗，表現音樂的繁促酣暢，“斷弦”表明激越的音樂達到了琴弦的極限。）②斷弦表現了彈箏人的忘情。（彈箏人創造著音樂形象，又被自己創造的音樂形象所感動，心潮澎湃，不能自己，撥斷了琴弦。）③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。（正因為箏曲激越，樂人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動了客心。

3.詩中景物表現的是什么季節？景物描寫構成了怎樣的環境？表現出作者怎樣的心情？（5分）
【答：（1）楓林暗示了是秋季。（1分）（2）孤舟、微風、楓林三個意象集中構成了一片肅殺、凄涼的意境。（2分）（3）表現了作者深深的愁情。（2分）】

4.有人說詩歌的第三句“嶺色千重萬重雨”與全詩關聯不大。你同意這種說法嗎？（6分）
【答：不同意。此句不僅寫嶺色，也兼寫箏聲。不僅是視覺形象，也是音樂形象。（2分）“千重”“萬重”的重疊，給人以樂音繁促的暗示，對彈箏人的復雜心緒也是一種暗示。（分析4分）】

5、第一句采用了怎樣的表現手法?抒發了詩 人怎樣的感情?請簡要分析
答：采用了借景抒情的表現手法。第一句主要通過寫孤舟、微月、楓林三個典型意象，抒發了羈旅之人內心的愁苦之情。
一只孤舟漂在江面之上，詩人坐在船上，望見天上的微月，月光與水光交相輝映；
已經是秋天了（“楓林”暗示秋天），在秋風的吹拂下，楓林發出了肅殺之聲。
“孤舟微月對楓林”，集中三種景物描寫，渲染了一種悲涼、凄清的意境，從而抒發出詩人內心的愁苦之情。

6、詩的首句選取了孤舟、微月和楓林三個意象，營造了怎樣的氣氛？（2分）
答：營造了凄清、冷寂的氣氛。
7、你認為“嶺色千重萬重雨”一句究竟是在寫箏聲還是嶺色雨聲？抑或是兼寫箏聲和嶺色雨聲？試作簡要分析。（6分）
答：一、是實寫嶺色雨聲。以淅淅瀝瀝的雨聲來襯托哀切的箏聲，以山雨迷蒙的景象來烘托遷客的愁緒。 二、是寫箏聲。這里運用比喻的手法，表現流人運用高超的演奏技巧營造出音樂的氛圍，使人仿佛置身煙雨迷蒙的環境之中，心中倍感凄涼。三、是兼寫嶺色雨聲和箏聲。孤獨的詩人聽著流人彈奏的哀婉的水調子，勾起了內心的傷感。這時現實中的雨聲更增添了無盡的凄涼，流人與詩人都產生了無盡的身世感慨，不禁潸然淚下。（6分。以上三種說法均可。只要答出自己的觀點并且能展開具體合理的分析即可得6分）


二：
(1)王昌齡是唐代_____詩人，擅長七絕，被稱為“____”。(2分)
(2)第一句寫景，在全詩中有什么作用?(3分)
(3)這首詩中的“斷弦”二字有很強的藝術表現力。請就“斷弦”這一細節作簡要賞析。(4分) 
參考答案
(1)邊塞；七絕圣手
(2)交代了環境：孤舟、微月、楓林；為全詩定了清冷的基調，烘托了氣氛；通過寫景抒發了一種寂寞惆悵的心情。(每點1分)
(3)①斷弦反映了箏曲的激越。(前句“嶺色千重萬重雨”是箏曲創造出來的音樂形象，想象瑰麗，表現樂音的繁促酣暢；“斷弦”表明激越的音樂達到了琴弦的極限。)②斷弦表現了彈箏人的忘情。(彈箏人創造著音樂形象，又被自己創造的音樂形象所感動，心潮澎湃，不能自己，撥斷了琴弦。)③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。(正因為箏曲激越，樂人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動了“客心”。)(答對3點給4分) 

三：
（1）找出詩中點明季節的詞語。由該詞語可以聯想到白居易《琵琶行》中送別時描寫環境的哪一句詩？（2分）
（2）第四句中“淚痕深”描寫形象新鮮，請簡析“淚痕深”的原因。（4分）
（3）一、三兩句同為寫景，寫法和作用不同，請作簡要說明。（4分）
參考答案
（1）楓林。楓葉荻花秋瑟瑟（2分）
（2）一是晚年貶官遠赴外地，離別親人朋友，容易牽動愁情而落淚；二是流落江湖的樂人演奏了哀切的水調子，與詩人被冷落的心境相吻合，產生了同是淪落人的感慨，因而流淚多；三是看到秋景產生的凄涼之感。（答出任何兩點即可）（4分）
（3）第一句寫景用孤舟、微月和楓林三個意象構成凄清的意境，奠定了全詩的感情基調（或為箏曲的演奏提供了典型環境）；第三句寫景側重描寫音樂，運用通感手法，想象出“千重萬重雨”的視覺形象，表達聽音樂時的復雜心情。

四：
1找出寫景句，說說它在全詩中的作用。（4分）找出詩中描寫音樂的句子。（1分）
2 這首詩中的“斷弦”二字有很強的藝術表現力。請就“斷弦”這一細節作簡要賞析。（6分）

參考答案
1、首句。①交代了環境；②為全詩定了清冷的基調，烘托了氣氛；③通過寫景抒發了一種寂寞惆悵的心情。      “ 嶺色千重萬重雨。”
2、①斷弦反映了箏曲的激越。（前句“嶺色千重萬重雨”是箏曲創造出來的音樂形象，想象瑰麗，表現樂意的繁促酣暢；“斷弦”表明激越的音樂達到了琴弦的極限。）②斷弦表現了彈箏人的忘情。（彈箏人創造著音樂形象，又被自己創造的音樂形象所感動，心潮彭湃，不能自己，撥斷了琴弦。）③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。（正因為箏曲激越，樂人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動了“客心”。


翻譯：
夜晚，天上一彎微月，江上一葉孤舟，兩岸是黑黝黝的楓林。演奏者是一位流浪的樂人，他的漂泊之苦和思鄉之愁，傾注在箏樂之中，低婉壓抑的箏樂，也更加重了客人的鄉愁。就像是飄飄灑灑永不停止的秋雨，彌漫在山嶺之上。突然，箏弦斷了，樂人思念之極，哀傷之極，以致忘情忘形；低首望去，弦斷之處，淚水已經濕透了衣衫。



賞析：
    這首詩大約作于王昌齡晚年赴龍標（今湖南黔陽）貶所途中，寫聽箏樂而引起的感慨。
　　首句寫景，并列三個意象（孤舟、微月、楓林）。我國古典詩歌中，本有借月光寫客愁的傳統。而江上見月，月光與水光交輝，更易牽惹客子的愁情。王昌齡似乎特別偏愛這樣的情景：“億君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”，“行到荊門向三峽，莫將孤月對猿愁”，等等，都將客愁與江月聯在一起。而“孤舟微月”也是寫的這種意境，“愁”字未明點，是見于言外的。“楓林”暗示了秋天，也與客愁有關。這種闊葉樹生在江邊，遇風發出一片肅殺之聲（“日暮秋風起，蕭蕭楓樹林”），真叫人感到“青楓浦上不勝愁”呢。“孤舟微月對楓林”，集中秋江晚來三種景物，就構成極凄清的意境（這種手法，后來在元人馬致遠《天凈沙》中有最盡致的發揮），上面的描寫為箏曲的演奏安排下一個典型的環境。此情此境，只有音樂能排遣異鄉異客的愁懷了。“分付”即發付，安排意。彈箏者于此也就暗中登場。“分付”同“與”字照應，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印。“水調子”（即水調歌，屬樂府商調曲）本來哀切，此時又融入流落江湖的樂人（“流人”）的主觀感情，怎能不引起“同是天涯淪落人”的遷謫者內心的共鳴呢？這里的“分付”和“與”，下字皆靈活，它們既含演奏彈撥之意，其意味又決非演奏彈撥一類實在的詞語所能傳達于萬一的。它們的作用，已將景色、箏樂與聽者心境緊緊鉤連，使之融成一境。“分付”雙聲，“鳴箏”疊韻，使詩句鏗鏘上口，富于樂感。詩句之妙，恰如鐘惺所說：“‘分付’字與‘與’字說出鳴箏之情，卻解不出”（《唐詩歸》）。所謂“解不出”。乃是說它可意會而難言傳，不象實在的詞語那樣易得確解。
　　次句剛寫入箏曲，三句卻提到“嶺色”，似乎又轉到景上。其實，這里與首句寫景性質不同，可說仍是寫“鳴箏”的繼續。也許晚間真的飛了一陣雨，使嶺色處于有無之中。也許只不過是“微月”如水的清光造成的幻景，層層山嶺好象迷蒙在霧雨之中。無論是哪種境況，對遷客的情感都有陪襯烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音樂造成了這樣一種“石破天驚逗秋雨”的感覺。“千重萬重雨”不僅寫嶺色，也兼形箏聲（猶如“大弦嘈嘈如急雨”）；不僅是視覺形象，也是音樂形象。“千重”、“萬重”的復疊，給人以樂音繁促的暗示，對彈箏“流人”的復雜心緒也是一種暗示。在寫“鳴箏”之后，這樣將“嶺色”與“千重萬重雨”并置一句中，省去任何敘寫、關聯詞語，造成詩句多義性，含蘊豐富，打通了視聽感覺，令人低回不已。
　　彈到激越處，箏弦突然斷了。但聽者情緒激動，不能自已。這里不說淚下之多，而換言“淚痕深”，造語形象新鮮。“收與”、“分付與”用字同妙，它使三句的“雨”與此句的“淚”搭成譬喻關系。似言聽箏者的淚乃是箏弦收集嶺上之雨化成，無怪乎其多了。這想象新穎獨特，發人妙思。“只說聞箏下淚，意便淺。說淚如雨，語亦平常。看他句法字法運用之妙，便使人涵詠不盡。”（黃生評）此詩從句法、音韻到通感的運用，頗具特色，而且都服務于意境的創造，渾融含蓄，而非刻露，《詩藪》稱之為“連城之璧，不以追琢減稱”，可謂知言。